关于对学生实施规范化管理的几项措施（一）

一、操行管理制度化、人性化。

    操行管理是指对学生的一切行为、活动，按即定的操作规范所实施的监管和评定。要使操行管理步入规范化，必须坚持制度化管理和人性化管理。

    （一）制度化管理：即通过编制、实施有操作性，有规律性的各种制度、规定、规划来对学生的活动所实施的监管。如学生作息制度、班级管理制度、早晚自习制度、值周制度、学生守则、班级或学校各项活动计划及规定学生该做或不该做的各种规定等等。

要顺利实施规范化管理，需要做到以下几点：

     1、编制各种制度、规定、守则、计划要合情合理、可操作、有规律，并有利于学生全面健康发展和保障学校及班级各项工作学习活动有序高效地运作。

     2、教师及职能人员要通过持续性地监管过程引导学生自觉遵守，养成行为习惯。

 3、教师及职能人员在具体实施管理的过程中要杜绝随意性，养成一切按规定执行、按制度办事的行为习惯，树立和维护规章制度的权威性。

 4、制度化管理需要有明确的部门分工和人员分工，各负其责。整个实施和监管过程要强化部门的职能作用和职能人员的责任意识，以达到错落有致、有条不紊地运作。

    （二）人性化管理：是指在编制、实施各种制度、规定及计划的过程中要坚持以人为本，以学生为重的管理理念。编制过程要以有利于学生的健康发展为标准；实施过程要将操行管理落实到对人的管理上，整个管理过程要以学生的根本利益为中心，贯彻体现对学生的关爱。

       1、要处理好个人利益与整体（多人）利益的关系，坚持个人服从整体的原则，引导学生发扬集体主义精神，自觉服从管理。

     2、在实施统一管理的前提下要注意个体差异的存在，妥善区别对待，使每个学生的个性、特长都能在井然有序的良好环境中得以张扬和发展。

     3、在处理违规违纪事件时，要在尊重学生人格的前提下进行批评教育，使学生心悦诚服地纠正错误。

     4、通过建立新型健康的校内人际关系，构建和谐校园。操行管理过程，要以师生加朋友、同学加兄妹为情感纽带，坚持亲情友情为先，关爱互助为上，使操行管理充盈人性内涵。

      二、思想管理“三结合”。

     对学生的操行管理要以人为本，对人的思想和行为管理要以思想管理为重。但思想管理必竟不是简单空洞的说教，要实施规范化的思想管理必须坚持“三结合”的原则。

   （一）思想教育与操行管理结合

     思想教育管理必须结合操行管理来进行。学生的各种思想动态

和变化，无不在操行管理过程中反映和表现出来。正应通过操行管理来发现和掌握学生的思想变化，并有针对性地及时对学生进行集体主义、纪律、爱心、团结协作、文明礼仪等方面的教育；同时，通过思想教育管理，可以提高学生的思想道德素质，自觉遵规守纪，保障操行管理通畅有效地进行运作。脱离了操行管理去进行思想教育，只能是脱离实际的空洞的形式主义教育。

    （二）整体教育与个别教育结合

学生管理既要强调统一要求、平等对待，又要注意个体差异、区别对待。因此，学生的思想教育管理也要注意把整体教育与个别教育结合起来。

整体教育面对的是整个学校或班级的学生群体，针对的是共同的教育内容或普遍存在的思想倾向。其作用在于打造整体上的思想氛围及良好的教育环境，对于形成学校及班级整体的凝聚力有重要意义。

     但是，思想教育管理必须落实在每个学生身上，而我们面对的又是差异性很大的学生个体。所以，要把思想教育管理落到实处，个别教育必不可少。个别教育的特点在于因材施教、因人而异，根据不同的教育对象和思想问题，采用相应的不同教育方式和方法。这种思想管理方式多表现于个别谈话（交心），它重在以情动人、以理服人、循循善诱、疏通开导，是师生沟通交流、密切师生关系的最好形式，也是思想管理求真务实的最好形式。

     要把班级的思想管理和每个学生的思想管理搞好，必须将整体

教育与个别教育很好地结合起来。

    （三）教育宣讲与教育活动结合

      教育宣讲是以教师为活动主体的思想管理形式，也是整体教育的主要形式。它是思想管理中发挥教师主观能动性的主要表现，对形成班级思想氛围、营造班级良好风气起着重要作用。它可以将操行管理中的基本要求深化为思想动员，使学生由单纯地服从操行管理的行为转化为自觉的思想意识。不但使学生明确应该怎么做，而且懂得为什么这么做，进而自觉地去做。这就推动了操行管理规范地正常运作。

但是，规范化的思想管理绝不是教师单方面的简单说教，而应配合进行班级教育活动。班级教育活动是在教师的设计、指导下，以学生为活动主体的思想管理方式，也是学生通过自我表达表现、自我体验，实现自我教育的好形式。教育本身是一个过程，而这个过程只有通过一系列教育活动才能充分体现出来。只要把教师的宣讲动员同各项活动结合起来，许多学校或班级的大型活动都可以成为教育活动。如：学校组织的运动会，体操及队列比赛、演讲比赛、校园歌曲比赛等等。又如：各种内容的主题班会课，辩论会、民主生活会及其他配合各种重大节日、纪念日所开展的活动，都会形成学生自我教育的过程。只要这些活动配合进行教师的思想动员和总结，就会实现教育宣讲与教育活动的结合，就会在操行管理的运作中实施规范化的思想管理。

  （待续）