新   生

小学六年级 佚名

 成片的叶，成片的林，各色各样：有的红，有的黄，有的绿。小山丘上的树林在夕阳的照耀下闪亮，在晚风的呼唤下，奏起一曲动人的乐章，在秋的深处……

慢慢步入林中，树下的叶盖住了泥土，一只松鼠抱着松果跳过，消失在树林的深处。一棵棵大树挺立，树皮上是沧桑的痕迹，一条条，一道道，一把铲子靠在树旁——

仿佛时光回溯，脚下的土地却是沙丘，几位青年风华正茂，在炎炎烈日下，不顾汗珠满背地封沙育林。

在他的眼皮中，景象越是模糊，眼眶已被泪水浸湿，皱纹便成一道道追忆刻在脸上，刻于心中。老人的脸略显黑色，与那木屋和窗外的树干颜色不差。他的眼神不是很好，早些年，沙尘是常客，便是现在出布满了血丝（？）。秋末的暖阳照进窗来，最后一缕夕阳投射在老人的脸上。他的嘴角上扬，他笑了，嘴唇上干裂的血印，越发明显；一道道似隔栏，隔开了从前那个青年，隔开了时间的长河。几缕白发飘到眼前，落在那饱经风霜的脸上，几十年如一日，何尝细细打理。寒风呼啸中，那微弱的“咯咯”声，是老人快要掉光了的牙齿打抖的声响，诉说了他最后的愿望——再摸摸那与他风雨同舟一生的大树。

他永远地闭上了眼睛……

但是，他的魂还在这里，在这里的每棵树上，要这里的每一寸土中。

【习作赏析】

老到的手笔，娴熟的表现手法，字里行间溢满沧桑之感。

令人难以置信这是一个十二三岁少年的文章。

本文叙述描写紧密结合，叙写了一个老人临终前的情景。表现老人对封沙育林和护林事业鞠躬尽瘁、死而不已的奉献精神。

文章的画面感极强，在描写老人临终前一幕的场景中，还用几句话插叙了老人年轻时与几位青年一起艰苦封沙育林的画面。使不及五百字的文章很好概括了老人平凡而又伟大的一生。

这些画面如五个用蒙太奇剪接法组成的电影镜头。

第一个镜头，先是展现秋天的树林，声色俱全。镜头慢慢推进，随着人物步入林间，随着松鼠，进入树林深处。而树皮上的沧桑痕迹，犹如老人脸上岁月的痕迹。“一把铲子”这个道具则暗示老人的身份和一辈子坚守岗位的精神品质。至此，一个声色动静俱全的第一个镜头结束。

第二个镜头是短暂的闪回。沙丘，烈日，汗流浃背的青年在封沙育林。寥寥数语，交代了老人的历史。

“在他的眼皮中，景象越是模糊，眼眶已被泪水浸湿，皱纹便成一道道追忆刻在脸上，刻于心中。”这种从插叙到顺叙的巧妙过渡，自然地把镜头转换到第三个镜头。接着是老人临终前饱经风霜面容的特写镜头，从眼泪盈眶写到嘴角上扬含笑。这个变化表达了老人百感交集的情感：他先为要离开这些与他“风雨同舟一生的大树”而伤心， 再到回想“从前那个青年”的人生之路，无怨无悔，于是宽慰地笑了。

接着从嘴唇干裂血印细节的刻画和比喻，又来一个极其短暂的闪回到第四个镜头，镜头中“从前那个青年”的影像与老人的嘴唇交叠出现最后消失，既表现老人的精神恍惚，也写了老人对自己整治风沙生涯的怀念。

“几缕白发飘到眼前，落在那饱经风霜的脸上”，第五个镜头又回到老人面容上，再次强调其饱经风霜的面盘，是因为“几十年如一日，何尝细细打理”，突出了老人忘我工作的精神。接着写老人冒着寒风，不顾牙齿打抖地来与大树告别，——不，是要把自己的魂留在这里，永远守护着大树，表现了老人死而不已的精神。

印度诗人泰戈尔说：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”那么，小作者把老人的去世安排在秋天五彩缤纷的树林里，也很好地烘托了老人人格之美好。

另外，全文写的是老人生命的绝唱，但是题目却叫“新生”， 这其中的矛盾确实耐人寻味。那么到底新生的是什么？是老人死而不已的精神与青山绿树同在，永垂后世吗？是老人生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，转化为另一种东西，新生为一种无限的价值吗？

【点评】

小作者根据所学课文内容展开丰富的联想想象，续写了文中人物的生命绝唱，歌颂了老人忘我的奉献精神。这种续写既忠于原文的内容和思想，又集中笔墨只想象叙写老人临终前的一幕，这样就可以加强描写，给人留下深刻印象。

小作者具有较强的描写叙述能力。希望还能看到小作者以“我”为叙述人称的命题和半命题作文，因为以第一人称来叙事描写抒情，真实感更强，更让阅卷老师有亲切感。