敲打出这个题目，卞之琳的小诗《断章》不由得也闪现在我的脑海中。

【断章】

你站在桥上看风景

看风景的人在楼上看你

明月装饰了你的窗子

你装饰了别人的梦

联系今天的教研活动，仔细品来，活动中的大多数观课者，都沦为了楼上人。我们很多人的目光、注意力被讲台上的教师牵动着，而对学生这片大好风景，置之不“睹”。观课就是要对课堂整体进行观察、解读、研究、判断，师生的言行与精神状态都是观察、解读、研究、判断的对象。在观课中，我们应当有“观”学生学的意识，不能被授课教师牵绊，只去关心授课教师怎么教，否则，观课者就会失去课堂上的大好风景。

在评课议课中，我们很多人再次成为楼上人，评来议去的内容都是教师的一些教学行为，没有去评议一下学生的学习过程与学习效果怎么样。评议中，很多教师放弃了那扇充满意境的被明月装饰的窗户，仅仅专注于授课者的一言一行。

授课者始终都是一些听课观课者、评课议课者心目中的主角，我认为，听课观课、评课议课的最高境界就是忘记授课者这个角色，应当去关注评议课堂中的现象，发表自己的疑问与见解。

废话扯了这么多，下面进入正题。

今天的教研活动主题为——创设情境实施有效教学，活动程序多，由多个板块组成，活动断断续续地展开，所以就把本文命名为《断章》，一章一章的介绍。

1

9:00--9:40主办学校教师执教相关内容，其他学校教师进行听课观课。我所在的语文小组去听了《跨越百年的美丽》这篇课文的教学。课，上得很好，像一曲生动的戏。

2

9:50--11:20先后进行分小组评课议课，集体评课议课活动。两个会场，两套评论。小组内，大家畅所欲言。集体大会上，大家都是好好先生。

3

11:30--12:30专家领导发言、引领。

（很遗憾，本想写三大章，受卞之琳的影响，还是简约点好，就此三条，搁笔。）