学号：040811048 

班级：050514

姓名：李茁

观刘玲老师优质课有感

作为一个即将踏上三尺讲台的大四师范生，看过刘玲老师的优质课后感触极深。她那循序渐进的教学步骤，她那生动活泼的教学环节，她那丰富多彩的教学内容，她那标准流利的口语，无不给我留下深刻的印象。

刘玲老师在这简短的50分钟课堂上，顺利的完成了导入、正课、互动和布置作业四个教学步骤，并且每一步骤都做的完美无瑕。

在课堂上首先是导入，刘老师使用的是一段视频剪辑。以视频剪辑的形式做导入的方法是大多数教师都采用的一种形式，因为视频剪辑给人的第一印象就是生动形象、吸引眼球，最容易把同学们从课外过渡到课堂中来，但运用不当它就不能达到事半功倍的效果，甚至可以说可能会导致相反的效果。比如，播放时间过长或者视频内容和课文联系不够紧密，这都会导致学生久久沉侵在视频上而不能快速的过度到课文中来，而刘老师做的这段视频却恰其分的把同学们的注意力成功的过渡到了课堂中，这是她精彩的第一幕。导入部分是非常重要的，它几乎决定了这节课的成败，所以，在备课时就要求我们一定要谨慎。

接下来就进入实质课堂教学上来了，也就是正文的讲解。在这一环节中，运用的是启发式教学，通过提出不同的问题，让学生深入到课文中去分析课文、探求答案。这种教学方法有五大优点：第一，让让同学们有目的的阅读课文。第二，给同学们一个阅读的方法方向。第三，给他们一定的压力，正面的暗示他们阅读课文不能浅尝辄止、走马观花。第四，通过自己阅读课文找到答案，会增强他们的自信心和成就感。第五，有助于提高他们的自学能力。刘老师紧扣课文内容而设计的几个问题巧妙地涵盖了课文所有的要点，同学们经过快速的阅读，通过提问得知他们大多数都找到了问题的答案，且分析的还相当的不错。然后刘老师又针对每一个问题做了进一步的更详尽、透彻的解释，从而使学生从更深的层次上全面的把握课文。问题结束之后，刘老师又针对课文中的各个任务做了全面的分析。这次她是通过板书的形式，把所有人物列了个关系图，通过这个关系图，课文中人物的性格对比一目了然，闭上眼睛你就可以想象得到故事中每个人的音容笑貌。

正文讲解的最后一步是一个互动讨论环节，让大家根据自己的想法续编本书的故事。这个环节是充分发挥同学们的主观能动性，再创造的过程。经过简短的讨论之后，同学们各抒己见，气氛相当的活跃，所有人编造的故事结尾都得到了老师的充分肯定。

这节课的最后一个环节是布置课后作业。到此为止，简短的50分钟眨眼而过，同学们也都欢快的离开了教室。

教学环节即正文的讲解过程占据了一节课的大部分时间，是教师充分调动学生的积极性的授课过程，简言之就是教的过程。刘老师在这一环节做的非常成功，从教学设计、语言表达、教学内容、教学策略、教学风格到教学效果上，都给我们师范生做了重要的楷模。在此，我们可以回头分析一下他的教学环节上的这些发光点。

教学设计。她设计的这节课，目标明确，重点突出，难点醒目。目标就是使得同学们透彻的理解这篇课文的内容。重点是各个人物的性格分析。难点是给这个故事绪个恰当的结尾。若是我们就是这位要给同学们讲课的老师，我们也应该这样提前设计好这节课，做到心中有谱，该讲什么，怎么讲。

语言表达。这是一项基本功，刘老师的语音非常流利纯正，一整节课下来，每一个字母、音素的发音都标准到位，且语调惟妙惟肖，只从听的角度说这就是一种享受。这就要求我们师范生平时一定要注意自己的放音问题，要知道，作为一个教师，我们在教学上犯下的一个小小的过错可能会导致自己所教的一届学生共同的错。在这点上，我深有体会，那是我在读初中时，一位教了我两年的英语教师，因为th这个字母组合读音她一直是错误的，导致了我们那一届的同学都发不准这个音，以致我们把这个错误带到大学，经过老师的细心指点和自己的刻苦锻炼好不容易才纠正了这个习惯性错误。所以，我们在学习的过程中一定要严谨治学、严格要求自己，不要把不必要的错误我带到课堂中来，不要误导了我们的学生；在教态上，刘老师表现的非常自信和活泼。自信是一个人成功的保证，是赢得别人敬佩的必要条件，而活泼是的一个人更加和蔼可亲、平易近人。现在我们大学生中的很多都表现的不够自信，做一家事情畏首畏尾、瞻前顾后。其中登台发言或演讲就是一个很好的证明，自信的人稳重大方，不自信的人浑身发抖，试想我们是一个师范生，终究要踏上三尺讲台挑起传到授业解惑的重任，登台演讲的勇气都没有，你还怎么让学生们敬佩你、信服你！还怎么能为人师表！而，刘老师举止大方、谈吐文雅，丝毫没有矫揉造作之态，这样的老师我们怎么不信服不敬佩呢。活泼也是刘老师的一个特点，50分钟自始至终都是面带微笑、和蔼可亲。在她活泼带动下，同学们也都争先恐后的回答问题、提出不同的见解，以至整节课学生们都是在欢快的气氛下度过。所以，在以后我们为师的路程上不管生活多么不如意一定要把阳光的一面带到课堂上，要知道，气氛就像流行感冒一样也会传染。在板书这一块，刘老师书写的板书言简意赅、条理清晰、重点突出，并且字体工整清晰，也是我们的楷模。纵使多媒体教学已经走入到了我们的现实课堂生活，但粉笔仍然是我们教师的得力助手，交往最频繁的伙伴。一手漂亮的粉笔字不仅有利于学生读板书快速的识别，也有利于提高自己的形象。故人云“见字如见其人”教学并不是只简单的教的过程，它需要我们多方面的能力，所以，在学习的过程中，我们也要注意练习板书。

教学内容。在刘老师教学环节上我们可以看到知识点突出、信息量大、科学性强。从她给出的几个问题，我们就可以看出，这些问题涵盖了课文的大部分的知识点。在与学生探讨答案和解疑的过程中，刘老师运用各方面的知识从不同方面不同层次详细的去接受某一问题，力求学生能够透彻理解，这在一定程度上也给了学生课本上没有的知识，扩大了他们的视野，丰富了他们的只管知识。作为一位教师，我们必须拥有丰富的专业知识要上知天文下知地理，要时刻为满足不同学生不同层次的需求而学习。要做到这一点，平时我们就要博览群书，就必须能够寂寞下来，以不耻下问的态度去虚心求教，以甘于寂寞的心态去埋身于知识的宝库去汲取营养，要懂得台上1分钟、下10年功，厚积薄发的内涵。

教学策略。教学策略也就是运用什么样的方法、手段，通过什么样的途径去组织教学。刘玲老师运用提问、讲解相结合的启发式教学，让同学们以主人翁的态度去积极地学习、探索，培养了学生独立思考的学习方法，而不是填鸭式的教学方式，在这点上她确实做到了素质教育的要求。作为我们这一代大学生，可能以前接受的教育也不乏有填鸭式的例子，也可以回想一下，在那样环境的灌输下我们学到了多少知识，即掌握了一定得知识，而我们又为这一定的知识付出了多少代价。事实证明，填鸭式的教育浪费了教育资源，浪费了教育时间，压抑了学生独立思考的个性，而现代的其方式的教育高效的培养出了各种复合型人才，达到了事半功倍的效果。所以，我们在学习科学文化知识的同时，一定要注意教学方法的学习，科学的知道学生去努力学习。

教学风格。从学生踊跃回答问题的态度上和同一问题多种答案的分析上，我们可以了解到，在她创造性的教学风格下，学生在这一欢快的教学氛围中学到了丰富的知识，培养了他们独立的态度，形成了自学的好习惯。所以在广度上我们要推广这种教学方法，从深度上我们应该进一步加强完善它，使它的存在和发展有利于下一代学生的身心发展和学习的需要。

刘玲老师这节课，非常值得我们去观摩和效仿，但如果我是刘玲老师，我还会在课堂中加入两部分内容：

第一，           在导入部分加入单词的学习。高中的学习过程与大学不一样，在高中这一阶段我们主要学习硬性的知识，其中单词的记忆和读音是至关重要的。而大学阶段我们主要学习文章的理和意，试想如果没有硬性的知识以后大学中文章的意和理我们怎能学得通。在导入部分也没有必要占太多时间，只要稍微侧重和回顾一下，同学们就会领会到掌握单词的重要性，因为学生是以教师指导的方向而学习，你不指导他们，他们就会感到没必要而放松这块重要知识的学习。

第二，           在正文的教学中，指出和讲解重点的短语和语法知识。往往一篇文章的骨架都是有重点的短语词组和语法构建，这些知识点掌握了，他们就能够更近一步的理解课文大意，也能够把他们应用到以后的学习中，达到学以致用的目的。

所以我认为能够在课堂中加入这两部分，这种教学方法会更加完善。