逆向设计是一种新型的教学设计的理论。它“是一种先确定学习的预期结果，再明确预期结果达到的证据，最后设计教学活动以发现证据的教学设计模式”。

       传统设计是 根据课本内容进行的，目的是掌握课本内容，没有考虑以学生为主体，容易造成教学在学生能力发展培养上的低效。为了提升教学设计的有效性，采用与传统设计方式相反的做法，在教学设计中，教师首先要明确教学目标，然后依据目标进行教学活动设计。从逻辑上讲，逆向设计从教学目标出发，其设计方式是顺向合理的。之所以说它是逆向，是因为它与传统设计方式不同，明确教学目标与学习内容、评价方案与教学计划的顺序恰好相反。

       逆向设计“强调以清晰的学习目标为起点，评价设计先于教学活动设计，指向促进目标的达成。”设计的基本程序是：依据课程标注，确定教学目标——依据教学目标，明确评价标准——依据教学目标与评价标准，制定教学计划，确定教学内容。设计大体分为三步：确定预期的学习目标——如何证明实现了预期目标——围绕目标安排各种教学活动。这种教学设计，把评价设计提到教学活动设计的前面，使评价嵌入教学过程，成为诊断和驱动教学的工具。这样一来，教学成为发现证据的过程，评价不再只是教学结束后的终结性检测，两者形成“教学——评价——教学”的螺旋式上升环，不断促进目标的达成。