《问银河》是樊发稼先生的作品。他在接受记者专访的时候说过，《问银河》是描绘他童年生活的一首儿童诗，是最能展现儿童生活画面的诗。我从他的一篇讲话稿中找到了一篇貌似原作的作品（不知是否有误）：

银河，银河，请你告诉我：

为什么大伙都管你叫“河”？

一阵风吹过，你河面起浪花么？

你的河里有没有长胡子的小虾？

有没有摇头摆尾的小鲤鱼？

有没有背着小房子的田螺？

——它们都吃些什么？

你那里，能不能一边划船，

一边唱快乐的歌？

你河里的水，能不能浇树？

树上开不开红的、黄的、紫的花朵？

长不长又香又甜的水果？

冬天，你结不结冰？

夏天，能不能在你河里游泳、洗澡、把游戏做？

我非常喜欢这首诗。因为这首诗中充满了童趣，我想，樊发稼先生在童年的时候，就和同伴们在小河边尽情玩耍，他们会抓长胡子的小虾，抓到了小虾之后，还会细细地拿在手里把玩一番，牵牵小虾的长胡子，折磨折磨小虾，看被牵动了胡子的小虾是什么难过的表情。偶尔，也会在河里捉到一条小鲤鱼，红的白的小鲤鱼会成孩子们口里的美味，在那个物质匮乏的年代，吃鱼是一件多么幸福的事情啊。田螺不是个稀奇物，而且抓住它们也不费力，但是，那时的孩子都是听着《田螺姑娘》的童话故事长大的，因此，田螺在儿童的眼里又有别样的感情了。

当然，儿时的樊先生帮父母劳动也不会离开小河，他们会从河里取水去浇树，边浇树边憧憬小叔快快长大，开出绚烂的花朵，结满累累果实。

夏天的他，和小伙伴在小河边，小河里玩耍嬉戏；冬天结冰之后，可以滑冰，但是更多的时候大概是在瑟瑟的冬日里盼望春天的到来，盼望河里的冰早点融化。

这一切，是多么快乐、多么让人羡慕的儿童生活场景图啊！于是，诗人带着孩童的眼睛，去观察银河，带着孩子的困惑，向银河发出了一连串的问题。

什么叫“儿童诗”，樊发稼先生认为，那就是要有儿童童稚的视觉，那就是要求作者用儿童的眼睛去看世界，用儿童的感情去感悟世界，用儿童的思维去思考问题吧。

这首儿童诗，开门见山，问出了孩子心里许久以来的疑问：“为什么大伙管你叫‘河’？”在苏教版的课文中改成了这样，“银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？”同样是疑问，但是，我想孩子们更喜欢的应该是长胡子的小虾，摆头摆尾的小鲤鱼，背着小房子的田螺。因为这些小动物在孩子们的眼前仿佛“活”了起来，有了“象”。象，也是孩子思维的特点，鲁迅先生说过“缺象不成诗”，象是可以触摸，可以感受的，可以看见的。原诗似乎就比改过的诗更有形象了。

那我们在教改过的诗的时候，也就可以引导孩子去展开大胆的想象，有哪些鱼儿呢？有哪些水草呢？它们是什么样子的呢？孩子们在河里是如何玩耍的呢？不过，现在的小河已经逐渐成为了童年的回忆。我们大人总是在反复叮咛现在的孩子，不准下河游泳，不准单独去河边洗手洗脚，更不能去捉小鱼小虾。因为，每年淹死河中的孩子成为活生生的教育事例。

第二节诗是这样的“银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？”这一小节诗就很有趣，而且还富有教育意义，告诉孩子们，客轮和货轮是需要航标引路的。

接着，后面的两节诗，分别问了银河里有没有斜拉桥，拦河大坝，葛洲坝水电站，也问了牛郎和织女是不是在桥上相会。读之，总感觉缺少了一种味道——童年的味道。似乎，斜拉桥，拦河大坝，三峡工程都不是7、8岁的孩子关心的话题。不过，引导孩子读这类诗歌，也是很有意义的，至少可以让孩子们增长见识。

因此，诗歌最后一部分是“银河呀，我有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！”看，结尾给这首诗赋予了强烈的教育意义。驾驶中国的宇宙飞船，身为中国儿童，要为祖国而骄傲自豪，因为我们即将有自己的宇宙飞船，航天科技在飞速发展；同时，身为中国儿童，要为祖国的腾飞做好准备，从现在起就要好好学习，天天向上。

我不知道樊发稼先生看过改编后的诗歌是什么样的感想。本是一首描写儿童生活画面的诗歌，在我看来，改成了一首“政治教育”诗歌。

我想，若课文没有改编，直接选用原作，也许更贴近孩子们的生活，更能激发孩子们学习的兴趣，探索自然奥秘的兴趣，也更利于孩子们去仿写。