想了想，上一次教一年级是2000年，已有了10多年没接触一年级的孩子了。

经常听大家说起一年级的拼音教学，什么九月份要将拼音教完。

上课初，我是豪情万丈的，因为班里毕竟只有24个孩子，就是每个都拉到我身边来也有充裕的时间，我以为我完全可以将每个孩子都在手里“摸”成一朵美丽可人的小花。

现实是残酷的，而且是异常残酷。我的神啊！我才知道我面临着多大的困难，我受到了多大的打击！

第一个周我按照计划教拼音，教啊教，坚持了一个礼拜。每个晚自习，我都会教那些还不能过关的孩子读啊读的。

这样进行了一个星期，我发觉了我这样教下去，真要将这帮孩子们给毁了。因为，每次上课后，总有半数的孩子不能过关！没过关的问题必须解决，不然沉疴太久就无药可治啦！

于是，我回头将拼音重新教了一遍，从单韵母的四声开始，每个孩子都在我手里来过关，一个个读，不放过一条“漏网之鱼”。就这样，我和孩子们慢慢地游走在拼音王国里。速度很慢，这是为了等待那些学习有些困难的小孩。当然，很多时候我很急躁，因为有少数几个孩子总是不会读，反复教，总是不会读。

上周回家，和以往的同事交流教拼音的心得。她告诉我她都教都复韵母“ai,ei，ui”，天哪！我还真的有些佩服这些可敬的同事啊！一问他们的班级都有50多人。于是，我多问了一句：“你的学生都掌握了吗？”人家的回答当然是让我不太着急的。“当然没有掌握啦！”不过我就不知道这是人家谦虚的说法，还是是事实。

我班区区24个孩子，每天加上早自习都会有90分钟的时间在认真学习拼音，可是我和人家的进度居然相隔了十多个课时。我问心无愧，我真的很努力很努力地在教，可是为什么收效甚微呢？

这几天在三年级上课，我发现不认识拼音的孩子有庞大的一批，这不是危言耸听，这是非常严峻的事实。二年级的陈老师也告诉我，二年级也有不少不认识拼音的孩子。在以往的教学中，我也发现有些六年级的孩子都不认识拼音。现在将这一系列联系起来看，我在想是不是孩子在学习的时候就没有过关呢？没有过关的原因是多方面的，我从现在孩子们的学习情况已经断定，有一个孩子，是没有办法学习的，我也不知道这个孩子以后的学习该怎么办。这个孩子可能就是我们所谓的“学困生”吧。

教拼音的时候，我简直是使出了全身解数，编故事，表扬加鼓励，甚至是棍棒威吓，但是对少数孩子，特别是个别孩子，简直是半点激励都没有。因此，很多时候，我有一种深深的挫败感。我呼吁，每个家庭应该多和孩子相处，不是说教孩子学习多少个拼音字母，但是从两三岁的时候，就要让孩子接触拼音，这样对孩子的学习是有好处的。虽然有少数的孩子接受能力很强，教几遍就完全掌握了，但是那毕竟是少数孩子啊。多数孩子还是要反反复复地读之后才能掌握的。

今天教了单韵母zcs,我觉得学习情况还不错，两节课结束后，班上只有少数几个孩子还没有完全掌握。我稍欣慰。

我想，不管教拼音的路有多崎岖，我绝不能为了进度而放弃任何一个孩子，要对每个孩子负责，慢点走，再慢点走，让孩子们学扎实，为以后学习语文奠定坚实的基础。