虽说我们的经典诵读和语文教学的整合，网络环境下的学科整合两个课题我们已经“研究”很久了。但是，周五的时候才正式“开题”。 这个开题会很隆重、很慎重。

会议的仪式冗长繁琐，没有必要忆及细节。但是我听过禹主任的一个关于课题的报告后，感觉获益匪浅。禹主任的报告专题是《夯实过程掌握方法注重实效——基础教育课题研究的一般过程和方法》。

禹主任的名字我们早就耳详能熟了，因为他是我们这个镇土生土长的专家。他最初是一名民办教师，后转正、进修后到本市的一所高中任教，前不久刚从高中调到了市教科中心。应该说，他的经历就是一个教师的奋斗史，由一名小学民办教师华丽转身成为一名教育专家，也付出了太多外人不知的艰辛和努力。

谈起课题，禹主任有着太多的感慨，他的话也引起我们的共鸣。

首先，他给我们阐述了课题研究的重要意义：促进学习，学会思考，转变行为，发展自我，精彩人生，简明扼要的几个字概括得很全面。他谈起了自己在高中的时候参与的一个课题，他很坦率地谈起了当时所经历的一些事情以及从中的所获。这番话一出口，让我觉得他的报告没有任何形式主义的嫌疑。有的时候，我们将课题研究看成了不得不做的任务，这样的确会影响课题研究的效果。其实世间的很多事情，只要我们努力去做过了，认真去做了，就一定能有收获，而且是意外的收获，无法意料的收获。关键在于我们必须以踏实的态度去对待我们该做的每件事情，关键是我们在初衷的是否太过功利。

禹主任对如何进行课题研究进行了详细的培训，他分别从如何对课题进行分解，如何学会选题，如何进行研究进行了细致地讲解。

如何进行选题呢？首先要有问题意识，要从教育教学的疑难中寻找问题，要从具体的教育教学场景中捕捉问题，要从阅读和交流中发现研究的问题，然后发现提出问题，查找分析问题，最后根据实际敲定问题。我们一线教师，在平时的教育教学中，总是忽视了一些有价值的问题，让问题“溜走”了。这其实要求我们在平时的工作中要边工作边思考，不能一味盲目地教。我们要做一名会思考的教师，会发现问题解决问题的教师，这样我们才能让自己的教学水平有所提高啊！我认为这不但是对我们选题的指导，更是在告诉我们如何做一名合格的教师，我们对问题视而不见，要“咬”住问题不放松啊！

在研究方法里，禹主任重点给我们介绍了教育叙事法。禹主任的介绍仿佛为我打开了一扇窗，课题研究到底研究什么，怎么研究，我特别糊涂。但是，听过禹主任的报告后，我觉得开朗了。按照我的理解，教育叙事法就是将自己在课堂中的没有预设生成的问题发现，然后将当时的实录记载下来，然后在一起探讨，思考，研究当时的那个环节是否合理，是否能处理得更合理等等诸多问题。就是在这样的记载，商议，反思和探讨中，每个参与研究的教师都能得到不同程度的发展。

听过禹主任的报告，我耳目一新。正如禹主任所说的那样，我们要将读书当成习惯，这样才能精彩我们的人生。