最近班主任群里关于班主任工作的讨论很热烈，不少的教师满腹锦绣，字字珠玑，论点鲜明，论据充分，给参与讨论教师很多启迪。

但是，在轰轰烈烈的讨论背后，我们也不得不承认，有些讨论还是缺乏一定的深度，缺乏一定的可操作性，甚至有的还缺乏一些理论依据。因此，姑且在这里班门弄斧，说说自己的一些不成熟看法，以和大家共同进步。

首先我想谈谈话题的确定。我们在写论文的时候都知道，我们选择的论题不能过大过难。我认为，话题亦然。

第一，话题的选择宜小不宜大。比如，我们选择“如何激发孩子的学习兴趣”作为话题来讨论，我们都知道，中国的孩子百分之八十厌学，厌恶上学，这不仅仅是我们现有的教育制度造成的，是不佳的社会环境造成的，也是我们教师在实际教学中的不恰当的方式造成的……这样的话题，过于宽泛，而作为一线教育工作者来说，我们能做的仅仅是做个好教师，做个好班主任，做个孩子喜欢的老师，让孩子爱我们多一点，没有长期的努力，我们无法让孩子爱上学校，爱上学习。这个话题可以做为一个课题来研究，长期探索，不懈努力，或许在一段时间内会有满满的收获。而我们把它作为话题来探讨的话，让人觉得想说的太多，而又无从说起。如果将这个话题换成“如何让孩子爱上班级”“如何让孩子爱上任课教师”“如何让孩子爱上某门学科”的话，探讨起来可能会让每位教师觉得有话可说，有经验可推荐。

第二，话题不能过难。比如“如何激发孩子的阅读兴趣”这个话题就显得过难。西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。”家庭教育也好，学校教育也好，都把培养孩子的阅读兴趣做为“事业”在做。由此可见，阅读兴趣的培养，需要教师和家长长期的努力，需要我们不断地调整方法，采取措施，改变方向，而不是一种办法就可以屡试不爽，可以让每个孩子都受用。如何激发孩子的阅读兴趣，目前也正是不少的学校正在研究的课题，可见，要将这个话题阐释清楚，不但要有厚实的理论依据，更要有现实的磕磕碰碰的无数次试验。如果将这个话题换成“怎么办好班级图书角”“如何为孩子推荐阅读书目”“如何在班级开展课外阅读活动”之类，或许，参与讨论的教师们会有更多的收获。

因此，我窃认为，每位主持教师对话题的选择要认真斟酌。可以在教师中收集话题，也可以自己整理。各位参与讨论的教师可以将平时自己教学中最困惑的话题，最有研究兴趣的话题，最能发挥自己特长的话题，自己占有资料最为充分的话题等等整理提炼出来，然后提交给主持教师。

其次，就是讨论的过程。既然是学术性的讨论，我们就该慎重地对待，科学地对待。因此，我们在讨论前应做好资料的收集工作。资料的收集无非这样几条途径，首先是阅读相关的理论文章，其次是查阅相关的资料，最后就是整理自己教学实践中的材料。因此，我们的讨论不但要提出详实的事例，更要要科学的理论做支撑，这样我们的发言才有一定的说服力。当然，我们更应该将自己的教学实践中所遇到的困难和困惑整理出来，在讨论中提出来以求得到大家的帮助。

就目前我所在的群来说，基本上是一日一话题。我觉得我们大可不必囿于时间，一个话题可以探讨一天，两天，一周，数周，一月甚至几月。因此，话题可以分为月话题，周话题，日话题来进行总体的谋划。将每个话题探讨得深入一些，有价值一些，真正能让话题探讨有助于班主任的专业成长，有助于班主任的日常班务工作。当然，要想每位教师对话题真正有时间思考、准备的话，月话题应该在月初的时候公布，而周话题和日话题亦应该提前公布。

当然，群里的各位教师都是专家。我在这里只不过是抛砖引玉，为了让每位教师在话题交流中有更多的收获，我们每位教师都应该团结协作，群策群力，努力探索，共同研究。