耐心陪伴孩子们成长

——《山中访友》教学反思

等啊等，上午一直等到第四节课才拉开了我这个周上课的序幕。

“一而再，再而三，三而竭”，等到了那时候，我也没什么上课的热情了。一般情况下，上午的第四节课一般安排体育音乐美术劳动……

拖着沉重的腿走向教室，教室里孩子们读诗的声音零零落落的。观察观察孩子们为什么读得这么不整齐，不怪孩子们，今天他们读的是《金缕衣》，大概基础差的同学还没把诗里的字认全啊！于是沉默不语，依然和蔼地注视着读书的孩子们。孩子们见老师这样，变得专注了。

正式上课之前，我让孩子自己讲讲自己对这首诗的理解。一个小丫头站起来说得头头是道，我心生感慨，我们真不可小觑孩子们的理解能力。我的心顿时敞亮起来。

今天继续学习第一课的内容。我决定带着孩子们好好领悟，好好消化，不然真的是暴殄天物，太浪费课程资源了。但是一个问题出来后孩子们仍然无动于衷，看着他们的面部表情我就知道孩子们连续上了三节课，也累了！

说实话，看着孩子们这样，我开始郁闷了。周五的课堂状况依旧清晰。

努力挤出笑容，鼓励孩子们：“我来看看有多少个同学想发言，读了这个句子后你有什么体会？”非常简单的一个句子——“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”一个男孩子神情倦怠，好像把右臂抬起来了。“你，你要发言是吗？请你说。”“老师，我没举手。”孩子惭愧地低下头。“哦，那你站起来告诉我！”孩子又重复了一遍。原来让我误会他的手举起了，只是他太累了，他在舒展身体而已，心里有些懊恼。我努力压抑自己！

“同学们，请你们认真到把这句话读三遍，然后再谈谈你的体会。”本来，说这话的时候心里带有怨气，但是出口的时候却丝毫不带情绪，我亲切如故。读书的声音渐渐停止，我开始注意到底多少同学举手了，这个男孩子高高举手了，而且一副不发言不罢休的样子。再看看班上，出现了一片林立的小手，数一数居然有了10多只小手。可喜的景象终于出现了！此时我终于明白了，孩子们的沉默是一个最重要的原因，不是他们不够认真，而是我没有给足够的时间让他们读书思考。

就这样慢慢地，我给了孩子们足够时间去读每个值得品读的句子，给了足够的耐心去忍受他们不如人意的表现，这堂课，虽然最初不太顺利，但是后来大多数孩子都进入了角色，铃声在我们的浑不知觉中敲响！这节课没有完成教学任务，但是这又有什么关系呢，只要孩子们在这堂课中确有收获！

耐心地陪伴孩子们成长，是一个教师的首要的必修课。