最好的老师

——《我最好的老师》教学反思

《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

虽然在上一学年我已经执教学过这篇课文，但是已经逐渐淡忘了。

当我再次拿起课文，头脑里突然冒出了一个想法，这是中国社会“童话城堡”里的老师。我们的教师在教学的时候，恨不得无一遗漏地把所有的知识点灌输给学生。我们的教学总是急功近利，教师尽量用最短的时间教会孩子们朗读、理解、贯通、应用……时间就是质量的观念已经深入了老师的灵魂深处。我们从没有从孩子长远的发展去考虑，我们关心的仅仅是孩子们的考试分数。

这课无疑将我们教师放入了一个很尴尬的地位。孩子们会把我们和“最好的老师”比较，当然，我们会成为孩子们心目中“最坏的老师”。的确，我们为了孩子们的确付出了太多太多，但是，我们是不是真的无愧于孩子们呢？实在是没有哪个老师能够这样理直气壮地说无愧于学生。至少，我周围的老师是这样的。

闲话太多了。

这课是本学期的最后一篇课文，还是让孩子们围绕自学提示自学吧。交流的过程中，孩子们都有自己的见解。比如为什么说“怀特森先生是最好的老师？”孩子们有的说因为他教学方法独特，所以是最好的老师。有的说他很注重学生科学精神的培养，比如独立思考能力、独立判断能力。有的说他是个很“擅长表演”的老师，虽然他上课讲猫猬兽是假的，但是他还侃侃而谈。有的说他是个善于激发学生兴趣的老师，因为每次上他的课都是一种“冒险”。还有的说他是个敢于创新的老师，因为他能采取这么奇特的教学方法……

从孩子们的话语中我也听出了孩子们心目中的好老师是什么样的。不管如何，还是让孩子们写写吧，写写坏“坏老师”中的“好老师”，这样才可以知道自己努力的方向。

这课，很不是滋味。