如沐春风  舒适温暖

——听《七月的天山》有感

   邓老师的课堂一直是怡人的，听她的课，是满心的舒适温暖。今天依然带给了我们惊喜！

首先，邓老师的课堂是自然生成的，毫不矫柔造作。课前的预习适可而止，没有过多的指导然后“演戏”。“演戏”毕竟是“演戏”，总会有马脚和破绽露出来。要将课做的天衣无缝，那是需要一定的功底的。因此，邓老师选择的是自然生成的方式。学校的教研活动，我们当然希望见到老师和学生的本色。所以说这样的课堂，我喜欢！在自然生成的课堂里当然有许多惊喜。比如邓老师在教学生用“像……像……像”这个句式说话，学生中出现了稍许的安静，听课老师都知道，此时的孩子们正在思考。孩子们说的句子更是溢满了童趣，有个孩子说：花儿像害羞的姑娘……”我们都知道，这是孩子们的小脑瓜所产生的奇思妙想。这样的课堂，让人不可抑制地感动着、欢喜着。

其次是邓老师的课层次特别清晰。《七月的天山》是一篇阅读课文，教师先引导孩子们欣赏天山的图片，并让孩子们谈谈感受。接着，带着孩子们去欣赏课文中的天山，并进行了生字新词的阅读检查。然后让孩子找出表示课文叙述顺序的词，让学生弄清本文的写作顺序。带领学生游览天山的时候，教师引导学生学习了天山的“水”。天山的“树”和“花”，教师让学生自学后集中交流。通过交流，我看出了邓老师班上的学生已经有了一定的自学能力。看来是教师平时的教导有方啊！最后教师安排了一个小练笔，让学生写写身边的景色。从教学的流程看，教师的设计一环接一环，环环相扣！

邓老师的课堂，粗中有细。既有大胆地放手让孩子们自学，放手放得彻底，没有任何的束缚，甚至连简单的自学提示都不用出示在屏幕上，想来也的确如此，自学的要求仅仅是弄清楚后几个自然段写什么，写了什么特点，如果还出示的话，的确是多此一举。同时，课堂中并不缺少教师细心的指导，指导学生斟酌体会作者用次的准确性，比如“几朵银灰色的花”“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”……体会作者用词的准确与形象。指导学生读书的时候也是讲求实效性，让学生读到位，读出真情实感。

邓老师的课堂吸引我的还有邓老师非常注意启发的方法。课堂上邓老师和蔼可亲，娓娓道来，学生语塞的时候老师总是耐心引导，循循善诱，老师从不代言，总是力求让学生读书，学生所获！在教师这样恰如其分地引导下，学生不会不进步啊！

总之，听了邓老师的一堂课，不但受到了一定的教育意义，更是一次如沐春风的精神享乐！我的身边并不缺乏优秀教师啊，只要用心去学习，何愁自己没有收获呢？