即将放假了，老师们也开始忙碌了，给每个学生写评语是必不可少的工作之一了。写评语的确是一项比较复杂的工作，既要针对每个学生的特点进行总结又要提出新的希望和要求。班上几十个学生的评语慢慢评下来，也得好几天的工夫。

有时我看见不少的班主任老师拿着从网上下载的“经典”评语，反复揣摩、阅读，然后稍微修改，照葫芦画瓢给自己的学生评一评。这样的方法还是可取的，但是我觉得还是有它的弊端，第一，这样的评法效率实在是太低，第二，照搬的时候可能造成评价的偏差，第三，如有雷同，不是巧合。

我写评语的速度很快，而且我从不坐下来专心写评语，因为我觉得写评语是需要灵感的。如果一门心思坐着写评语，那评语就有些僵化呆板了。我写评语一般是抽空写的，课上完了，学生在作业，弯着腰在讲台上写几份，遇见觉得难写的评语先丢一边，过段时间再写。有的时候课间到了教室里，拿出几份再写一写。就这样，不知不觉中，评语已经写了大部分。那剩下的最后几份评语就单独找时间，一鼓作气地完成。这样，写评语才不会给自己造成负担。

评语的时候应该言简意赅。我曾经看过不少的教师写的评语，很多学生的评语前几句都是一样的：“你是个听话的孩子，热爱劳动，学习认真……”如此云云。总之，写的都是学生的优点。我觉得这样的优点没有必要郑重其事这样具体地写在评语栏中。这些“常用”优点，学生从一年级入学到六年级的评语上一直未间断，他们也很熟悉了，如果老是这样累述的话，实在是没多大的价值。因此我们可以简明扼要地概括出学生的优点，另外，我们可以抓住学生最主要的优点或者是这学期来的进步来说。这样的好处不仅仅是让学生读了之后有亲切感，而且也可以大大减轻班主任自身的工作量。比如我给我班上一个特别优秀的女孩子写的评语就是简单的一句话：“今天，你是我们六（2）班的骄傲；不久的将来，你是我们陈小的骄傲！”这个女孩子，优点实在是太多了，你哪里写的过来呢？这句简单的话，既有对她的肯定，更有对她的希望与祝福！我想这样的评语，会给学生增添无穷的力量！

另外，我们的评语应该以表扬鼓励为主。我翻看过我班上不少同学的其他教师的评语，有的教师，“恨铁不成钢”，因此评语也比较辛辣、劲道足。我记得我小时侯拿成绩册回家，母亲不但关心分数，也关心老师的评语。如果我们的评语太直接了点，就好比直接给家长泼冷水，这冷水让他们心里会老大不舒服。不但会迁怒孩子，甚至会对教师产生成见。因此，我们在写评语的时候要多赞扬，因为每个学生都有闪光点。我们对学生不满意的地方不是不提，而是应该委婉点，含蓄点。我班上有个孩子学习不塌实，心思没放在学习中。我是这样给他评语的“乖巧伶俐，练达明理。如果你在学习上稍微扎实一点的话，你会发现很多奇迹在等着你！”我相信家长看了一目了然，学生到底有什么缺点。

最后一点是我们写评语应该艺术点。我们的学生用的是从一年级到六年级的一本《成长记录册》。因此为了避免和以前的教师写的雷同，我们应该先浏览一下以前的评语。写的时候应该心态平和，即使一个“劣迹斑斑”的学生，写评语的时候先想想他的“好”，这样写评语的时候才不会带着不该有的感情色彩。我班上的一学期坐坏了4个凳子，经常拿别人东西的调皮学生我是这样写的“老师欣喜地看见，你为班级做了许多事情。老师也祝愿你快快长大！”一句“快快长大”，意味深长！对没有什么特点的学生，我们在写评语的时候更应该花费点心思，让学生和家长看了之后能知道努力的方向，要有向导性。比如我写给一个学习勤奋但是成绩却不好的学生的评语“勤劳的你，老师送你一个小秘方，优秀的学习成绩是勤奋加巧学换来的！老师为你加油！”

办公室的同事说我的思维和一般人不一样，因此在写评语上我也只是率性而为，然后在这里作些无价值的夸夸其谈罢了。