连城县教学仪器站   吴  伟

    【摘要】实施中考理化生实验操作技能考查，是招生制度的一项重大改革措施，也是全面推行素质教育和基础课程改革的需要。能否组织好中考理化生实验操作技能的考查关系到新一轮课程改革的成败。所以，搞好中考理化生实验操作技能的考查工作十分重要。

    【关键词】中考  理化生  实验操作  考查

    一、问题的提出

    近几年来，随着素质教育的不断推进，越来越重视对学生实践能力的培养与考核，实验操作技能的考查也列入了中考和高中会考的内容。我市随着初中课程改革也开展了中考理化生实验操作技能考查（以下简称“实考”）。

　　实施“实考”，是招生制度的一项重大改革措施，也是全面推行素质教育和基础课程改革的需要。我们现行的招生制度，是根据我国的具体国情而制订的，不可否认它的指挥棒的作用。基础教育理应全面实施素质教育，但客观上仍不能消除在教育中的应试因素。历来中学教育中文化理论知识是教学中的重中之重，而实验操作技能的培养在很大程度中仍被不少教师所忽视，尽管在升学试卷中含有实验考查的内容，但毕竟无法体现学生实验操作的技能水平，因此也不可避免地出现了重文考而轻技能的现象。在今年的八年级生物“实考”中我们就发现不少“尖子”学生动手能力很差，连基本的操作都无从下手，这对学生将来走上社会是十分不利的。同时，我们还发现在组织“实考”的过程中存在的种种问题，均有待于在今后的“实考”中加以改进和完善。

　　二、对“实考”中存在的几个问题的思考

    1、学校领导对“实考”工作认识不到位，重视不够的问题。具体表现在：实验教师仪器设备准备不充分，学校没有认真组织监考教师进行培训，监考教师对具体操作要求不明确，相当一部分的学生考试时操作不熟练、不规范。据我们了解有的学校平常对实验教学不重视，平时教学中忽视了常用仪器的操作训练和基本实验方法的指导，为应付考试而寄希望于考前对学生的突击训练。

    2、监考教师对评价标准理解不透彻，评价中难于把握的问题。由于评价标准比较原则，没有细化和量化，很难操作。因为不同试题中出现的情况不相同，同一试题中不同的考生出现的情况也不相同，并且所有情况大多没有可比性和可操作性，这使监考教师很难做到评价前后一致、做到标准尺度一样。另外，每位监考教师监考的考生太多，也不利于监考教师做到及时、准确地评价。
    3、实验操作考查的题目相对比较少，不利于全面考查学生实验操作技能的问题。因为各校在考前将实验操作考查的题目都告诉给了考生，虽然考试时由考生抽签决定考查的题目，但是几乎失去考查的目的。这种做法存在着一定的弊端：一是实验操作考查的题目本身比较少，容易造成临时突击应考；二是由于不同的考题其难度不可能一样，让考生在相同时间内考难易程度不相同的题目，客观上存在着差别，考试的可比性难于体现，无论监考人员怎样平衡都难以做到客观公正；三是由于考试范围固定预知，教师平时可以不重视实验教学，考试时可以集中时间操练考题，而忽视了其他实验教学。

    4、考查试题的形式问题。今年八年级生物实验操作考查的题目分为二个部分：一是实验方案设计阶段；二是实验操作阶段。实验方案设计阶段由任课教师依据评价标准进行等级评定，实验操作阶段由监考教师依据评价标准评定等级，评定等级分为合格与不合格两个等第。对此，我们了解到有不同的意见，有的认为实验方案设计阶段不应该安排在同一时间考，而应该提前进行。有的则认为实验方案设计的考查由任课教师进行等级评定，难以反映学生的真实水平，不如不列入实验操作考查的内容。

  5、考点的设施不够完善问题。部分乡（镇）考点的条件不尽如人意，农村初中实验室建设大多数仍不达标、实验仪器严重不足，难以做到每个考场安排28组实验。

  6、监考教师的素质及监考质量问题。由于没有先行试点，也没有统一组织监考教师进行培训学习，监考教师的素质存在高低不一的问题。同时，采用每位监考教师监考10至14位考生，监考教师精力有限，难于准确观察评价。如何提高监考教师评价水平，也值得商讨。
    7、考查的时间安排问题。初中实验操作考查安排在6月份举行比较紧张。因为这段时间，学生面临毕业升学考试，学习任务重、思想压力大，学校的各项任务也繁重。如果能提前在5月份进行实验操作考试，此时自然科学教学内容也基本结束，并能与文化课考试错开，可以减轻考生和学校考试工作的压力。
    8、实验操作考查的经费等问题。目前，有的县（区）组织考评组进行实验操作考查，但此种方法抽调教师多，往返交通压力大，考查工作成本高，又不能向考生收取考查费用（外省市有收取考查费，如安徽省蚌埠市按每生8元收费标准收取），这给组织工作带来很大的压力。

    三、关于“实考”的几点建议

   1、认真制定“实考”的实施细则。为了搞好“实考”工作，应组织召开初中理化生任课教师及实验教师参加的“实考”工作研讨培训会，就“实考”意义、考前准备、实验室管理、考点申报验收、命题原则、考查内容、监考评价、等级评定、组织实施等一系列问题进行了专题研讨。在调查研究、考察论证的基础上，制定出科学、严密、有序的实施方案和工作规程，不断完善“实考”的实施细则。

  2、切实搞好“实考”的命题工作。命题是“实考”的关键，将直接影响到整个“实考”的成败。“实考” 的命题必须紧扣理化生课程标准要求，依纲据本，以掌握基本（常用）仪器的使用、掌握实验原理为基准点，根据课程标准中有关实验操作技能的要求建立题库，命题时从题库中选择若干题组。“实考”时由学校在考前一天抽出其中一组，然后在考查时再由考生抽出一道题目进行考试。题组可以由3-4个题目组成。每个题目安排6-8个实验组。同时，要不断改革考试试题内容，拓宽考试范围，加大试题的灵活性和开放性，要建立完善的“实考”试题库。尽量在命题上力求对考生做到客观、公平、公正。

    3、精心安排、严密组织、确保“实考”工作顺利进行。“实考”工作涉及到每个学生的切实利益，必须做到确保万无一失。为此，我们要认真做好以下几个方面工作：

    一是严肃考风考纪。在加强宣传教育的同时，要认真制定好“主考、主监考（每个考场设一名）、监考员、考务（实验）人员职责”、“考生领队职责”、“考生须知”、“考生违反考试纪律的行为及处罚规定”等一系列规章制度，使“实考”工作做到有章可循、有法可依。

    二是认真做好考点申报、资格认定审查工作。鉴于学校分散面广的特点，我们按照集中组织学生就近参考的原则，根据“考点申报条件”的要求，合理规划考点布局，并对考点学校进行检查验收，确保考场布置符合标准，器材和设施正常运行。对不符合条件的学校要加大教育投入，加强实验室的建设，及时解决仪器、器材和试剂、药品材料的配置不足的问题，为实验教学的开展和实验操作考查提供强有力的物质保障。

    三是重视监考教师选拔和培训。首先，在人选上严格把关，选拔思想觉悟高、业务素质强的人员组成主监考队伍；其次，对监考人员的思想和业务素质进行考前培训学习，做到“先培训、后上岗，不培训、不上岗”。

    四是“实考”期间，发挥纪检监察作用，加强对考试工作全过程的监督，及时指导、协调解决工作中出现的问题。

    五是考试过程中实行严格管理。做到每个考点试题的题组和每个考生的考题通过抽签确定；“实考”与升学（毕业）考试的准考证合一；考试时有保卫人员值守，严禁闲杂人员进入考试警戒区；每场考查成绩评定后立即当场予以公示，从而杜绝各种不正之风的发生。

六是针对我市“实考”的实际，要尽快组织学科专家组对“实考”的范围、内容、方法、评价标准、评定等级等项目做详细的说明和规定。应尽快专门组织编写《初中实验操作技能考查指导说明》，这对指导教师教学和学生复习迎考具有积极的作用，也可以作为师生平时实验教学学习的指南。同时，还要组织编写好《初中实验操作技能考查工作手册》，作为各县（区）组织“实考”的依据。

    另外，随着我市新一轮课程改革的推进和学生学业成绩评价体系的改革与完善，我市初中实验操作考试的组织形式及考查内容也将要进行必要的调整与完善。对此，应当及早加以考虑与探索。
    七是要加强实验教师队伍建设。一是对实验教师的编制、待遇等问题要给予政策上的扶持；二是对理科教师和实验教师进行业务培训，通过组织举办实验教师培训班、实验教学公开课、观摩课、优质课等实验教学活动，提高理科教师和实验教师的实验水平；三是加强实验教学研究，真正把实验教学纳入学校教学管理之中，开齐开足课堂演示实验和学生分组、探究性实验，组织开展实验教学论文，优质课、自制教具评选和实验操作技能比赛等活动，全面提升实验教学质量。
  “实考”是一项政策性强，涉及面广，关系到广大考生及家长切身利益和教育教学导向的全局性、先导性的工作，也是一项倍受社会关注和教育理念更新、教学方法改革的工作，必须引起高度重视。我们将以改革创新、与时俱进的科学发展观进行积极的实践与探索。