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    懂事的孩子是需要日常生活熏染的，以Kevin为例谈一谈吧：

    一、关于懂事的界定。

    妈妈不赞成对孩子的表现好说成是“乖”，也不赞成孩子一定要听大人的话，循规蹈矩，妈妈喜欢说“孩子，你变得懂事了。”在妈妈看来，懂事的孩子远比“乖”孩子更具有可塑性和创造性，而且，懂事的导向更有利于孩子的身心健康发展，孩子一次比一次懂事，就意味着孩子越来越有进步，这会让孩子尝到甜头，家长看到希望，马太效应的结果就是孩子越来越好，越来越有进步。因此，当妈妈说“懂事”一词时，妈妈看到的是孩子的发展性和孩子的未来时。因此，在Kevin妈妈这里，孩子只要是安全的、快乐的、健康的，犯点错误是没问题滴！

    二、选择性熏陶。

    可以是书本、影像，或者网上下载的资料等等。妈妈认为，这种资料的选择一定要蕴含健康的、积极的、向上的、阳光的情感因子，并且符合孩子成长的心理阶段和视觉审美。现在很多书、影像为了追求商业利润，粗制滥造，不仅熏陶不了孩子，还可能给孩子赞成误导，造成审美偏差。所以，年轻的爸爸妈妈们，当您为孩子挑选资料时，Kevin妈妈建议您千万千万要把关牢一点。

    如书本的选择。记得Kevin人生的第一本书，妈妈教他看的就是绘图本《爸爸！》（二十一世纪出版社,菲利浦.科朗坦,文/图 ,蒲蒲兰译），在书中加深了他对爸爸的映象，脱口而出就是爸爸，培养了他对爸爸的感情，自然而然就变得非常愿意亲近爸爸了。而且《爸爸！》一书绘图简洁明快，Kevin在读的过程中因为有了美的享受，一下子也爱上了阅读，迈出人生阅读的第一步。后来，妈妈还和他一起阅读绘图本《亲爱的小鱼》（河北教育出版社，［法］安德烈.德昂，文/图 ,余治莹译）、《温情的狮子》（中国电力出版社，［日］柳濑嵩，文/图 ,小鱼儿译）、《三只小猪》（人民文学出版社，［英］约瑟夫.雅各布斯著，徐中益绘，伊犁译）、《月亮，你好吗？》（河北教育出版社，［法］安德烈.德昂，文/图 ,简媜译）、《猜猜我有多爱你》（明天出版社，文/山姆.麦克布雷尼，图/安妮塔.婕朗.梅子涵译）等等，诵读了国学经典《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等等，在不断的亲子阅读探讨与交流中，Kevin受到了越来越多人世间的真善美情感熏陶，渐渐地，妈妈发现Kevin幼小的心灵开始有了高尚情操的种子。除了美与真情的熏陶，妈妈还注重选择图文并茂的绘图本（一般是一两句话式的图文本），比如《大卫，不可以》，《小熊不刷牙》等，让孩子在轻松愉快的心情下明白了生活的限定性规则，知道哪些该做，哪些不该做。

    三、泛环境熏陶。

    和谐的泛环境包括家庭氛围、亲子关系、同龄人交往等等。其中家庭氛围涉及到父母亲的阳光心情、劳动态度、思想观念的开放度、对外交往度、夫妻相互间的理解与包容度等等。

    可以说，环境就是一个大染缸，它决定着一个人的成长。Kevin正是在这种不知不觉的泛环境中得到了熏陶与感染。

    一直以来，Kevin爸妈就十分注重和谐、快乐、宽松的家庭氛围营造。在我们家里，只要是安全的地方，Kevin都能去玩（爸爸妈妈早就把具有不安全因素的东西收起来）。而且Kevin也拥有自己的独立空间，他可以随心所欲地支配自己的东西，玩自己想玩的游戏，做自己想做的事情，即使不小心犯错了，只要是安全、快乐、健康的，爸妈也不介意，只是作适当的提醒。爸爸妈妈也决不在孩子面前吵架，有些小争论（可以马上刹车的那种）甚至还邀请Kevin一块参加，摆事实讲道理，让孩子在长期的家庭生活中感受爸妈的一种关爱和体贴。当然偶尔争论不能一下子解决，当看到孩子时，爸爸妈妈也是随时把它给收起来，开心与快乐依旧在家里荡漾。正是因为有了这种轻松和谐的家庭氛围，Kevin的心情总是十分阳光的。

    至于劳动，泛环境的熏染也是格外有效的。每个孩子都有尝试劳动的欲望，家长们应努力营造劳动是有乐趣的这种感觉。在家劳动时，可以一块叫上孩子，让孩子学会做些简单的家务事，做些力所能及的事。只要孩子不排斥劳动了，家长适当的精神表扬会极大地激发孩子的劳动成就感，今后主动参与劳动就变得毫不费劲了。

    当然，孩子的懂事还包括他在待人接物、与人交往、对待挫折等等方面的成熟，作为家长的我们如果能有意地经营着良好的泛环境，相信聪敏的孩子们一定进步很大！

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