【导引】“大到公知，小到中学生，我们到处都看到这种自卑自贱自残行为，这是一种灵魂深处的破坏导致的，一旦一个民族被心理摧残至此就很难形成统一国民意志。这些万恶的殖民地教育灌输方法非常值得中国关切和反制。”天石说……

西方殖民地教育三招

——天石

西方殖民地教育源远流长，直到今天依然以多种方式运营，基本是可以分成三类。

以武力立威！

第一种是树立威信，几艘军舰就打趴落后国家，然后投放商品，让殖民地的人民害怕西方，羡慕西方，形成一群西方文明代言人，通过推广西方生活方式不断牟利，不断扩大西方文明影响力。

这种方式曾充分体现在民国时期的封建买办制度上，他们打压民族资产阶级，勾结官僚集团，遥控国家政权。在印度等全殖民地则直接建立中央总督体制对地方王公和部落统治。

这种殖民方式注重白人至上精神推广，丑化土著民族，培养他们崇洋媚外和自卑心理，导致自卑行为成为他们的潜意识部分。

学术教育内外有别！

第二种是学术教育体制，例如，最近特朗普的幕僚鼓吹不许中国学生留美学习理工科，只许他们学文科，就是出自这种思维。美国文科按照贵族学院和普通学院分成“自己人”和“给外人”两种，前者是培养主人翁的，后者是培养奴才的。

其中，贵族教育学院一般很少接受外国平民，即使接受了也不让你融入他们子弟圈子，他们的课程基本不分科，一条龙由最好的老师教下去，互动充分，富于思辩，结成贵族联盟。

而那些普及性教育是针对打工阶层设计的，也称“日耳曼教育模式”，就是把具有内在联系的学问分割成许多独立的课程，只学技术皮毛，不学基础理论，应试教育为主，流水线教学，毕业的学生基本缺少独立思考能力，只会做一些局部事务性工作，自卑心理强，依赖性强，中国本科留学生基本都属于这类培养对象。

例如，你很容易发现读工商管理的中国海归不懂西方管理精神，也不适应中国管理模式，成了两头不到岸的废物人。你看到那些大谈西方哲学的中国学者，只要稍微和他谈谈逻辑和西方神学和哲学关系，他们马上摸不到头脑，因为他们只会胡乱背一些萨特和哈耶克只言片语，根本弄不清西方哲学内在联系。

当这些人处于这种知识贫乏地位，他们必然习惯持洋自重的工作方式。这种脆弱的知识结构造成了中国教育崩塌性堕落趋势。

万恶的“神学”教育

最隐蔽的西方殖民地教育是神学教育，这也是中国人最不警觉的，它造成的破坏也最深刻。神学指的是“本体认知教育”，你是谁？你不是谁？这就是一个人最根本的自我存在意识，在这个基础上才有价值观建立。

西方基督教在与伊斯兰教博弈中获取了丰富经验，当西方人最初来到中国时首先就解构中国人的信仰，采用偷换概念方式，把中国人的“皇天上帝”改成了西方上帝，将整个中国人固有信仰用西方信仰顶替了，把中国人的天人合一思维变成了西方的二元对立思维，从中推导出一系列的道德制高点：西方政治正确、西方主导权力，西方优越合法性。

这种思想灌输没有攻破伊斯兰信仰，却在中国人无知觉情况下严重摧毁了中国人的本体意识，一方面失去了守卫自我尊严的意识和能力，另一方面出现缺少存在感的浮躁不安，这类人拼命寻求贬低中国文化和社会的信息，越垃圾越过瘾，不断到处散布，这种行为如同吸食鸦片毒品，其实就是一种存在感缺乏症。

大到公知，小到中学生，我们到处都看到这种自卑自贱自残行为，这是一种灵魂深处的破坏导致的，一旦一个民族被心理摧残至此就很难形成统一国民意志。这些万恶的殖民地教育灌输方法非常值得中国关切和反制。

【关于】天石，旅美地缘政治学家、中国画家，在美国生活三十余年，创作时评数千篇，散见于海外报章和国内网络媒体。全面、平衡、包容、理性的观点、思想为海内外政界、学界与传媒界所称道。