4 3 5
－2 7
6
1 5 9
师：你喜欢用哪种方法来计算？
(二)
已检查的茄子比白菜多多少棵？
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵吗？
师：谁愿意说说你的算法？
（三）计算减法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢？
三、练习：
1、师：今天大家表现得很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？（课件出示：课本数学游戏）
（1）每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
（2）能用写出的两个三位数做加减计算吗？
师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？
2、自主练习
第4题是一道找规律算一算，填一填的题目。该题的规律是上面数是两车上数的和，下面数是两车上数的差。
第7题是一道开放题。交流时，注意让学生说明解决问题的方法和过程。还要鼓励学生提出其它问题交流解决。
四、总结：这节课你有什么收获？
作业设计：
三位数减三位数的题5道，做完，要求验算。
板书设计：
信息窗1——菜园卫士
4 3 5
－2 7 6
1 5 9
课后反思：
课时3
信息窗2——灭鼠能手
教学内容：
整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法
教学目标：
通过学习，让学生经历探索整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：
通过学习，让学生经历探索整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、谈话导入：
同学们，你们知道猫头鹰吗？他是我们朋友还是敌人？
二、新授：
出示信息图，学生观察。
师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？
师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“爸爸比孩子多捉多少只？”这个问题。请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！
要求“爸爸比孩子多捉多少只？”
算式是300-116=，我们是这样算的：先从300中减去100还剩200，再从200中拿出100减16还剩84，84再加上100就等于184。所以爸爸比孩子多捉184只。
300
- 116
184
在进行竖式计算时，我们应该注意什么？
练习：
200-137=
740-596=
600-348=
师：怎样解决“猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？”
教师要充分放手，让学生独立完成，然后组织学生交流算法。
你还能提出什么问题？
学生交流
三、自主练习
用竖式计算，并且验算
426-258=
265+335= 300-149=
204+568=
700-14=
802-637=
先让学生说说算法，然后再计算
四、总结
我们的生活中离不开数学。大家要培养估算的意识和能力，去解决一些实际问题。
作业设计：
回顾本节课所学知识
完成《数学同步》上的题目
板书设计：
信息窗2——灭鼠能手
300
- 116
184
课后反思：
课时4
信息窗2——灭鼠能手
教学内容：
65—66页的自主练习
教学目标：
通过练习，进一步巩固整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：
通过练习，进一步巩固整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法过程。
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、导入新课
同学们，这节课我们通过练习巩固，看看同学们对知识的掌握情况。
二、自主练习
1、估一估，算一算
304+253=
645+217=
487+139= 734-57=
912-804=
428-169=
603-20=
00-206=
让学生说一说再口算
2、解决实际问题
师：妈妈带了500元钱，能买那些商品？
师：你还能提出什么问题？
同为互相说一说，再提问题
同学们真聪明，能提出这么多的问题，请你们自己选择两个问题来解决。
3、第4题
4、这是一道通过解决生活中实际问题巩固整百数减三位数计算方法的题目。
根据该题的形式，教师还可以让学生说说自己购物时的体验，或组织模拟购物活动，让学生体会数学在生活中的应用。
第5题
这是一道估算练习的题目。教师要鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予合理的评价。
鼓励学生先说说自己的方法，再同位交流
第7题
这是通过一些动物奔驰速度的资料引导学生提出问题并解决问题的题目。
还可以让学生计算自己了解的其它动物奔跑速度的问题进行练习通过练习使学生了解更多知识。
最后集体交流
三、总结：
同学们，今天你学到了什么？有什么对同学们说的？
作业设计：
做整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数的练习题。
板书设计：
300
300
149
-
149
验算： -
151
+ 151
151
149
300
课后反思：
课时5
信息窗3——树林医生
教学内容：
综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题
教学目标：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、激趣导课：
同学们，你们知道如果大树生病了该怎么办呢？在森林中，有许多的“医生”，他们会为树木治病的。让我们一起去认识一下他们吧！
二、新授。
1、出示信息窗，让学生观察。
师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？
2、解决“喜鹊捉了多少只虫子？”
先让学生在小组中充分交流，根据问题找出相关的数学信息。
师：“你们想出好的办法来了吗？”
在老师的帮助下，借助纸条对数量关系进行分析，理解“求喜鹊捉的只数应该把146与38合起来”的道理。在这里是第一次用纸条来帮助学生理解数量关系，要让学生在充分地操作中感知数量之间的关系，为下一步抽象成用线段图理解数量关系奠定基础。对于解题思维学生只要能用自己的语言表述清楚就可以，教师不必要求学生用规范的语言完整地表述。师：除了用纸条来表示数量关系外，我们还可以用线段来表示数量关系。
黄鹂：
喜鹊：
解决“啄木鸟捉了多少只虫子？”
师：刚才解决问题的办法学会了吗？下面，
用你学会的借助纸条或者险段的方法来解决这个问题。有困难的可以提出来请求帮助。
教师巡视，了解学生掌握方法的情况，对于有困难的学生给于适当的帮助。
三、运用方法解决问题。
出示图画，提出数学问题，并解答。
我收集了123枚邮票。
我比你多收集了78枚邮票。
我收集了244枚邮票。
三、总结。
说一说今天这一节课你有什么收获？
作业设计：
完成《数学同步》上的题目。
板书设计：
喜鹊捉了多少只虫子？
146只
黄鹂：
多38只
喜鹊： 146+38=184
啄木鸟捉了多少只虫子？ 146只
黄鹂：
少12只
啄木鸟：
课后反思：
回顾整理
教学内容：
综合运用三位数加减三位数的知识解决实际问题
教学目标：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、激趣导课：
同学们，本单元，我们学习了三位数与三位数的加减法，你们学会了哪些内容？
指名口述：
我学会了口算
我学会了笔算
我学会了验算
我学会了估算
……
二、练习：
1、口算：
192+58=
432-152=
500+109=
280+354=
542-169=
615-47=
指名说一说“542-169=
615-47=”这两道题口算的方法
2、估算：
289+494=
592-109=
615-187=
192+298=
412-182=
501+109=
指名说一说其中几道题的估算方法
3、列竖式计算：
329+182=
306-197=
400-278=
591+383=
532+382=
406-297=
列竖式并验算：
192+382=
206-97=
总结：做加法时，应注意：哪一位满10，应该向前一位进一。
做减法时，应注意：哪一位不够减，应该从前一位退一。
4、看书上第4题，你能提出什么数学问题？你想到了什么问题？
5、出示第5题，你能提出什么问题？
（1）海芋种了多少棵？
（2）卖了多少棵剑麻？
三、总结：
同学们，今天你学到了什么？有什么对同学们说的？
作业设计：
做整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数的练习题。
板书设计：
400-278=
591+383=
课后反思：
综合练习
教学内容：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，增强估算意识。
教学目标：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
教学重难点：
通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题；使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。
教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、复习：
25+37
45-18
8×5
947-320
580-200
42÷6
240+150
215+500
二、练习：
1、估算：
304+253=
546+217=
487+139=
734-575=
912-804=
428-169=
603-250
500-206
2、67页第三题：
学生自己读题，然后提出问题
小组合作学习
指名板演，其他同学在书上做一做
买了一个随身听，还剩多少元？
买了一块手表，还剩多少元？
买了一双鞋，还剩多少元？
3、玩一玩，猜一猜
学生自己读题，然后提出问题
4、找规律填数
学生先自己看一看，然后做一做
5、自主练习第6题
交流时，注意让学生说明解决问题的方法和过程。还要鼓励学生提出其它问题交流解决。
二组做了多少张？
一、二组一共买了多少元？
二组买了哪些礼物？
一组可以买哪些礼物？
每个小朋友分几枝？
三、聪明小屋：
海底探宝（按最后得数是650的路线走，就能找到宝物。可以怎样走？）
四、列竖式计算：
349+182=
506-197=
700-278=
501+383=
五、总结：
师：这节课你有什么收获？
作业设计：
做整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数的练习题。
板书设计：
400-278=
591+383=
课后反思：
“我学会了吗？”
教学内容：
教科书第69页，综合复习本单元所学的知识
教学目标：
能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，知道同一问题可以用不同的方法解决，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
提出并解决简单的实际问题，知道同一问题可以用不同的方法解决，
教学准备：
课件
学生学习过程：
一、复习导入新课。
口算
700+40= 150-50=
450-400= 200+80=
160-70=
80+60=
130-50=
2300-200=
二、“我学会了吗？”
这是一幅动物园图。练习时，要引导学生认真观察图意自己提出问题并解答。完成后，要组织好小组的交流与评价，为"丰收园"栏目的全面评价提供依据。
三补充练习
每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。
189 239
13
792 185
和：
差：
3、列式计算。
（1）两个加数都是395，和是多少？
（2）765比358多多少？
（3）一个数比721少189，这个数是多少？
（4）650比一个数多302，这个数是多少？
4、实践应用。
（1）水果店第一天卖出苹果178千克，第二天卖出89千克，还剩下248千克。水果店原有多少千克苹果？
（2）这个月爸爸工资2000元，给爷爷 400元，还剩多少元？
5、不计算，你能直接说出哪张卡片上3个数的和最大？为什么？
15
22 58
56
18
25
三 课堂小结
通过今天的学习和练习，你有什么收获？
作业设计：
和爸爸妈妈一起进行口算比赛
找一找在生活中能用今天所学知识解决的问题
板书设计：
“我学会了吗？”
口算
700+40=
150-50=
450-400=
200+80=
160-70=
80+60=
130-50= 2300-200=
课后反思：
第五单元
勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（二）
教材分析：
本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
教学目标：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重难点：
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
课时安排：
菜园卫士
2课时
灭鼠能手
2课时
树林医生
2课时
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