前两天阿轩他们上手工课，老师要求小朋友每人做一个正方体。当其他小朋友都小心地用剪刀沿着纸卡上的线操作的时候，阿轩却对着眼前的作业不耐烦了，阿轩非常不想做这个正方体，怎么办呢？阿轩把纸卡揉成一团，乱七八糟地扔在桌上。老师发现了，问阿轩怎么回事，阿轩也不说自己不想做，只说“我不会做呀”。老师见状，赶紧把那张纸卡摊平，手把手地教导（监督）阿轩完成了那个正方体。

正方体做好了，自己不擅长的作业完成了，阿轩马上神气地把正方体捧在手上，秀给旁边的同学看：“看，这是我做的，帅不帅啊”，据老师说，当时的阿轩一点也不觉得那个正方体其实是老师的作品，所以当阿轩在那里神气活现的时候，阿轩绝对没有惭愧感。

老师心想，都大班了，怎么在Miffy的情感字典里，还没有“难为情”、“不好意思”之类的东西呢？老师觉得阿轩在这方面的情感有些欠缺，就收起笑容，一本正经地对阿轩说“今天你做错了两件事，第一，你把要做的作业揉成一团扔在那里；第二，明明是老师帮助你完成的，你对小朋友说是你自己做的。以后你不可以把作业弄得乱七八糟，否则老师就要惩罚你了”。阿轩看看老师的神情，非常严肃的样子，似乎没有讨价还价的余地，阿轩可不喜欢老师如此严肃地对待自己，更不喜欢老师所谓的“惩罚”，所以就说“你为什么要惩罚我啊？我中午不睡午觉，巫老师怎么从来都不惩罚我呢”？

后来，到下午放学的时候，老师见到轩妈，就把这件事情讲给轩妈听，阿轩在一旁，神情有些尴尬，但当轩妈把眼光投向他的时候，当着老师的面，总还能挤出些笑容（小家伙学会了伪装和掩饰）。回到家里之后，讲了没几句话，阿轩找了个小借口，就借题发挥大哭起来，轩妈知道，阿轩被老师批评了，被老师说要“惩罚”了，所以心里很委屈，轩妈搂住阿轩，对他说“宝宝，你哭吧，哭一场，把不开心的东西都发泄掉，宝宝马上就会开心了”。阿轩问“妈妈，你为什么不讲我呢”，轩妈答“因为妈妈觉得那个正方体不是什么重要的事情，宝宝不喜欢做也没事的”；“那老师为什么一定要我做呢？还说要惩罚我”，“因为学校有学校的规矩，在学校里，小朋友都要听老师的话，老师其实不是批评你，陆老师不是帮助你做好那个正方体了吗”。

哭过之后，阿轩的情绪很快恢复了正常，应该说，在轩爸轩妈的悉心呵护下，阿轩的心理调节能力、自我安慰能力还是蛮强的。其实，以阿轩活泼好动的个性来分析，以后到上小学时，轩妈觉得，阿轩免不了会受到老师的批评教育。轩爸轩妈纵使不舍得，也要由得阿轩去承受、去习惯，关键是，当阿轩觉得委屈的时候，一定要给他提供渠道，让他发泄。

中秋节去顾伯伯家的时候，轩妈把这件事讲给顾伯伯听，顾伯伯听完，觉得阿轩之所以面对着自己不擅长的正方体，还能沾沾自喜，是因为“这小子没有挫折感”，即使面对失败，仍然能甘之如饴。顾伯伯认为阿轩这样很好，为了给阿轩勇气，就对阿轩说“下次老师再说要惩罚你，你就说顾伯伯会来打你的”，轩妈觉得这样的说法有点问题，想要制止，已经来不及了。

结果，中秋过后第一天上学，进了学校大门，阿轩就一本正经地对轩妈说，“妈妈，今天你要准备好顾伯伯的电话，万一老师批评宝宝的话，宝宝告诉你，你就马上打电话给顾伯伯，叫他来打老师”，轩妈说“不会的，老师不会批评你的，宝宝听话，老师怎么会批评你呢”。（轩妈倒也不担心阿轩用顾伯伯的话去“警告”老师，阿轩这点分辨能力还是有的）。

那天下午放学后，阿轩见到轩妈的第一句话就是，“妈妈，今天老师没有批评过宝宝，因为宝宝都听话的”。轩妈听后，有一点点的心酸。岁月和环境确实会把人的个性磨平，就象阿轩家里的那几条长条凳子，轩爸刚买回来时，摸上去毛毛的，甚至还有些木刺，几年下来，再把手放上去摸一下，感觉光滑平顺。轩爸就说，“岁月真是厉害啊”。