朱永新教授曾经说过，一个人的阅读史，就是他的精神发育史。那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读。

观点：警惕流行书籍与庸俗成功学

教育的秘密不再逆转的那一刹那，而是隐藏在岁月之中。

许许多多流行的教育图书，迎合的其实就是这种读者的心理。它会告汗你要自信，但那常常是一种虚假的不解决实际问题的自信;它会告诉你简单不二的法则，但那其实不过是加了故事“论证”的箴言，是一些流行的大众哲学的教育模式而已。它由美好的词语堆积而成，但这些词语却并未真正穿越你的生命被你捕获——其实作者也没有捕获。

不但如此，流行书籍尤其是励志类图书背后的根基，是庸俗的成功学。

我们认为，真正的激励应该来自真实的成就感，来自将教室里的事情做到尽可能卓越之后所获得的一种自我肯定和自我认同。

问题是，教育的目的，到底是为了“管”孩子甚至“治”孩子，还是为了教育发展孩子?是着眼于儿童当下的“太平无事”，还是着眼于儿童一生的德行养成？

观点：“浪漫——精确——综合”的专业发展过程

一、浪漫时期

事实上，整个职业生涯之前的所有求学时期，从小学到大学，对专业发展而言，均属于浪漫时期。

在这个阶段，要提防的是“贫瘠”。许多人在专业发展过程中遇到的最大瓶颈是浪漫时期涉猎太少，视野太窄，甚至连生活也单调贫瘠。而一旦缺乏了丰富、好奇以及热情，专业发展便深受限制，并且很容易述恋简单的训诫技术。

二、精确时期

在精确阶段，原来只是朦胧的感受与把握的内容，现在逐渐变得清晰起来，原来成为一个整体的，现在逐渐分化细化。

因此专业发展，是一个辛苦的修炼过程。渴望专业发展的教师，必须穿越许多理论，才能够最终清晰而深刻地把握教育，理解自己的学科。

三、综合时期

在这个阶段，要提防的是“封闭”。

每个教师还应该根据自己的实际情况拥有自己的“自由书架”，因为阅读是一个无休止的过程，而每个生命，又总是有着不同的密码。

教师专业阅读地图，它事实上是对处于任何阶段的教师提出两个问题:

你此刻的生命由哪些书籍与经历写就?

你未来的教育生命如何编织与书写？

训练知性阅读的方法：

在起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。

妨把画出来的部分输入电脑保存，或者上传到专题帖中——假如你参加了新教育专业阅读项目的话。当一本书这样读过以后，你在实践中，或者在另外的书中遭遇相似的情境，就可以迅速调出来反复揣摩。久而久之，这些文字就会化为你的血肉。这样的阅读，可以将我们从块餐式的阅读中拯救出来。

摘抄的另外的好处是，我们很难真正地记住一本书，前读后忘是许多人阅读的苦恼之一，而通过摘抄，我们对一本书的精华会印象更深，也便于日后反复翻阅。

更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。

更进一步的，我们要努力与书籍对话。批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。

最后，最重要的是，你必须与好书进行生命交流。

关于一本书，你一定要提出的四个主要的问题;

(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?

(2)作者细部说了什么，怎么说的?

(3)这本书说得有道理吗?

(4)这本书跟你有什么关系?