美国《华盛顿邮报》实习记者詹姆斯的实习期快到了，总编贝内特对他很不满意，多次提醒他，实习期结束后，他就可以另谋高就。于是詹姆斯去动物园看马戏团的动物表演，缓解一下郁闷的心情。

他拿出相机，不停地按动快门，他发现，最可爱的动物就是斑马。表演结束后，驯兽师命令这些斑马面向观众致谢，斑马们听话地将头对着观众，不住地点头致谢。

但是，有一匹斑马却始终将屁股对着观众，无论驯兽师怎样命令它、哄它，可这匹斑马就是不愿意将头对着观众。驯兽师急了，拿出皮鞭狠狠地抽打它的身子，甚至拽着马头，想将它的头拉向观众，可这匹斑马始终不愿意将头对着观众。驯兽师把它打急了，这匹斑马将屁股对着观众放了几个响屁。

詹姆斯将参观马戏团动物表演的照片洗出来后，发现那张将屁股对着观众的斑马照片很有趣，他越看越忍俊不禁。后来这张照片刊登后，在读者中引起了强烈反响。

贝内特在接受记者采访时，意味深长地说了这么一句话：“在那一匹匹低眉顺眼的马头中，夹着一匹马的屁股，那屁股才显得温柔可爱，甚至要让人忍不住上去亲吻它一下。总有一匹斑马把屁股对着你，这才是一种生活，也是一种精彩和美丽。”

生活中，我们常常追求一种步调一致的生活方式，当生活中出现不和谐的音符，就以为出了大事情，就会大惊失色。总有一匹斑马的屁股对着你，这才是人间百态。作为教育工作者，更不能企求出现在你面前的“小斑马”个个温驯，任由整齐划一地来塑造。

我始终认为，一个班里并不是每个学生都擅长读书，他长大了会去重点大学，他以后会当工程师，他会去外地打工，他会去坐办公室，他擅长做生意……一切自有安排。我们常常会说：“大家都……就只有……”，我们总是会不自觉地迁怒于那些不一样的“斑马”，但或许，他们有时候是真的无能为力。（但不能否认，我们作为教师对待学业依旧要严谨，对学生负责。）

今年夏天，又要送走一批毕业生，过个暑假回来，我们都会忘记谁没完成作业，谁第几单元听写不过关，谁考试退步了，等再见面时也会为他们的成长而高兴，为我们曾经陪伴了他们一程而感到欣慰。

承认个性差异，寻求个性成长的光芒，也许才是我们更需要具备的品质。

在班里，老师们的注意力似乎更容易被那些“捣蛋鬼”所吸引，他们调皮好动，注意力也时常不容易集中，“后进生”的名单里也总少不了他们的身影。这样的孩子其实就是那“屁股朝着你的斑马”。一个班级里总会有这样的孩子的存在，他们是老师们教学机智迸发的源泉。

有个有趣的现象，在我们的教育生活中，我们最常提起的，印象最深的，令人回味无穷的事，大多和这匹屁股朝着你的斑马有关。

我印象很深的是上一届班里有个号称“捣蛋天王”的孩子，他是一个公然在班级里大吵大闹要逃学的孩子，他甚至会把同学按在地上踩头，嘴里还骂骂咧咧。他还公然地对我说：“我不写作业是因为我觉得你上课很无聊。”

对他，我用了很多方法，后来把他的座位安排到几个成绩优异的也比较安静的女同学旁边。这时候，周围没有人和他说笑了，刚开始，他显得很难受，慢慢地，他开始拿起书读起来了。到了六年级，这个小男生就安静多了，更难得的是，他在两个半月内，竟读完了《水浒传》《三国演义》这两本大部头小说。去年也考上了大荆三中的重点班，毕业时还跟我说，五年级时的他确实很调皮，到了初中他要当学霸。

就在五月初，这个小捣蛋还和几个小伙伴一起来学校看我，开始他和几个同学都显得很腼腆，坐在校门口的水泥栏杆上东张西望，把他们叫到办公室后，也只是安静地坐着，问什么答什么，显得很不好意思。“小捣蛋”说他们今天期中考结束了有空，就是想来看看老师们。近一年没见面，他已变得十分腼腆，有礼貌，说起初中的课程很难，后悔小学太调皮。此时安静懂事的他和当初第一次见面时嚣张跋扈的他，真是判若两人。

寒暑假、教师节，那些乖顺的“斑马”早已不见踪迹，而回校看望老师的，记得发信息问候的，往往是那些和你斗智斗勇，耗尽精力的“斑马”。他们会将是我们教学生活中不可缺少的一部分，他们也会让我们对教育有更全面、更深层次的认识。

课题教学中也是如此，尤其是公开课，求稳，求顺，学生不要出现幺蛾子，最好都能回答到老师预设的点上去，拒绝出现那只屁股朝着自己的斑马。此时就像是何捷老师说的：“教师如同检阅部队般地视察着教学现场，你不知道的‘视觉疲劳’、‘惯性思维’、‘假性学习’等，都在这顺畅中悄然发生。”为此，我们需要一匹“把屁股对着你的斑马”，在设计中安排一个逆向运行的环节，由此带来意想不到的效果。