教学内容：人教版实验教材第二册第四组教材：《所见》

教学目标：

1．学会本课6个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3 ．图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。

教学重、难点：

1．学会本课的生字、词。

2．有感情地朗读课文、背诵课文。

课前准备：

生字卡片、教学挂图

课时划分：

1课时

学情分析

内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
   教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，在夏天的时候，大家都喜欢做些什么呢？

[通过自由谈话，激发上课热情]

师：夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉鱼呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》，意思是说诗中写的内容是作者亲眼看到的。

板书课题题，学生齐读课题

二、初读课文

师：大家想知道大诗人袁枚看见了什么吗？（出示挂图）请认真观察图，听老师读这首诗。

[通过教师的朗读，学生结合图，初步感知课文内容]

师：听出来了吗？袁枚看见了些什么有趣的画面？

生：牧童、黄牛、蝉……

师：原来他看到了一个可爱的牧童，多有趣的一首诗呀！现在，我们大家读读这首诗，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。

1．检查自读情况

师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振   蝉；平舌音：所

2．学生自由交流，教师适机帮助学生强化认识。

[抓住字词，扎实训练]

闭：门+才，大家做动作：闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴

立：童—里，立正、起立就是这个立。

蝉：虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。

牧童：放牛的孩子

捕：是一个动作。

3．学生自由朗读，力求把诗通顺

师：现在，调皮的字宝宝躲进课文中去了，但是，我们还是认识他们。大家齐读古诗。

[通过朗读，熟悉字词]

三、细读课文，了解诗句的意思。

1．学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

师：牧童在干什么？此时，他的心情怎样？从哪看得出来呢？

生：牧童骑在牛背上放牛，一边唱着歌。

师：对，骑在牛背上多神气呀，一边看景色，一边唱歌。你们都是快乐的儿童，想不想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作读这两行诗吧。

[边做动作边朗读，引导孩子理解牧童的高兴心情]

2．学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

师：牧童在牛背上听到了什么，想到了什么？为什么却“闭口”呢？

生：他怕吵到别人；

生：他想捉蝉。

师：他为什么这样想呢？

生：因为他眼睛看着大树。

生：诗里说“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。

师：讲得真棒！那假如你是那个牧童，看到树上一只蝉，会怎么做呢？给大家表演一下。

[让学生想象当时牧童的面部表情和动作，让学生学生仿佛身临其境，激发学习古诗的兴趣]

四、朗读古诗，背诵古诗。

1．教师范读，学生边听边体会诗的节奏。

牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

2．指导朗读，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化。

3．学生分组读、带读、对读。

4．有感情地背诵古诗。

[通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣]

5．想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？

五、总结
　　　1．朗读全诗。

　　　2．背诵全诗。
　　　3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？

六、版书设计

           所  见

牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。