教学组织形式的定义及其与教学方法的关系

1.教学组织形式的定义

国内许多教育学者对教学组织形式也提出了各种不同的解释。有的认为教学组织形式就是“教学活动的结构”。有的著作提出“教学组织形式就是关于教学活动应怎样组织，教学的时间和空间怎样有效地加以控制和利用的问题。”有的著作指出：“教学组织形式，就是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组织形式”。还有的著作认为，教学组织形式“就是根据一定的教学目的和教学内容以及教学的主客观条件组织教学活动进行的方式”。

由此可见，国内教学理论界至今对教学组织形式的概念尚未形成一致的看法。各种提法的侧重点有所不同，均在不同程度上或从不同角度表明了教学组织形式的一些特征。通过比较，我们可以对教学组织形式作这样简要的概括：教学组织形式就是教学过程中教师和学生的组织学习活动的方式及教学时间和空间的安排方式。

2.教学组织形式与教学方法

各种教学过程都需要一定的教学组织形式来进行和开展，采用合理的教学组织形式，有助于提高教学工作的效率并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的组织形式中运用。不同的教学方法、手段只有运用于相应的教学组织形式中，才能充分发挥其效用。

通过考察教学实践及当代教学改革的种种模式不难发现，教学组织形式的改进总是同教学方法的改革乃至整个教学模式的改革融为一体的。正因为如此，许多教育学和教学论专著在论及教学组织形式问题时往往也涉及到教学方法问题乃至教学模式问题；在教学实践中，人们也很难将教学组织形式同教学方法截然分开独立设计，只是为了理论研究的方便，人们才把它抽出来，作为独立的范畴分别考察。

教学组织形式同教学方法及整个教学活动模式的这种关系，决定了教学组织形式的合理与否，对教学活动的展开和效果具有直接的意义。采用合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化从而实现教学的个别化。长期以来，人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即如何“因材施教”而展开的；当代各国教学改革的目标之一，就是探索能使每个学生都能获得最大发展的教学活动模式。而这些探索，主要集中在教学组织形式的改革及其应用方法改革上。