教学内容：五年级p105—p106页，例1、“练一练”

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

一、情境引入

1、出示情境图

问：瞧，这是哪个学校的学生，他们都在干什么？你还看懂了什么？

2、出示单式统计表

问：你能根据这些信息完成这几幅统计表吗？打开书105页，填填看。

3、交流

师：（第一组回答完毕后）你先填的是什么？再填什么？

 4、观察

问：观察这4张表格，他们有什么共同的地方？师：那也就是说，每张表只能统计几个小组的情况？

师：是的，像这样只统计一个小组信息的统计表我们通常叫做单式统计表。

[设计意图]：创设学生感兴趣的生活情境作为教学的导入，激发了学生主动参与学习活动的热情。

二、认识复式统计表

（一）、观察、思考

1、问：请看，航模小组女生有几人？民乐小组男生多少人？书法小组女生比男生少几人？美术小组女生比男生多几人？

师：这么快，加大难度！

2、继续问：四个小组男生一共多少人？一共有多少人？哪个小组女生最少？

师：哎，感觉速度慢了很多，这是什么原因呢？

3、问：那也就是说，要想很快的知道这些信息，必须观察几张统计表？这样方便吗？有没有更好的办法？

[设计意图]：从感知单式统计表信息的一问一答中，复习旧知。同时，也在问题体验中感受单式统计表的局限，从而从内心产生合并成复式统计表的需求。这样，不仅给学生提供了思维探究的空间，也激发并提升了学生后续学习的情感与动力。

二）、建构复式统计表

1、将四张表上下相连合在一起，问：你觉得有哪些不对劲的地方呢？观察、思考、同桌讨论讨论。

2、交流：（课件随学生的回答随机演示）

（1）    表的名称，问：那你认为标题怎样写比较合适？

（2）    将多余的性别、男、女去掉

（3）    将人数改写成小组名称

（4）    表头中的性别，师：在左上角这一格我们通常叫做表头，表头一般分为三个部分，横向的表示性别，纵向的表示组别，中间的表示人数。

（5）    （关于总计），问：看不出男女生总人数怎么办呢？师：我们通常再加一行，表示总计。

3、问：能将这幅表格补充完整吗？打开书106页，自己试试看。同桌之间可以相互交流交流。

[设计意图]：让学生在观察思考交流中，逐步摒弃多余、无用的信息，完善不和谐的信息，使学生亲身经历由单式统计表演变成复式统计表的形成过程，从而加深对复式统计表的理解。特别是“表头”三部分的分析，进一步深入理解了复式统计表的结构。

三）、汇报结果

问：你认为我们首先应该填写哪一块？为什么？再填什么？18你是怎样得到的？21呢？男女生一共多少人？你是怎样思考的？还可以怎样想？观察表格，还有什么要补充？（日期）

[设计意图]：让学生填表汇报方法，理清学生思路，并有重点提问，而不是让学生平铺直叙。这一教学细节的精致化处理，体现了帮助学生理解表中数据含义的学习需求，让学生再次深化理解复式统计表的结构。

四）、比较

1、问：这张统计表与我们前面学习的统计表有什么不同？

2、师：是的，象这样的统计表我们叫做复式统计表。（板书）

3、问：再请看，哪组人数最少？女生一共有多少人？四个小组一共有多少人？

4、师：这么快，有什么想说的？（集中在一起，便于观察，便于比较）

5、师小结：是这样的，复式统计表不仅信息量大，而且非常有利于不同数量之间的比较。

三、生活中的复式统计表

一）、奖牌榜

1、师：这是中国军团在第27——29届奥运会上获得的奖牌数，你能将这些数据填在表格中吗？拿出习题纸，填一填。可以使用计算器。

2、演示以学生的作业，问：57你是怎样得到的？63呢？223？

3、问：从这张表中你能得到哪些信息？

4、问：你认为我们国家在北京奥运会中，为什么会取得这么好的成绩？（运动员认真训练、主场的优势、国家认真对待等）

5、你知道30届奥运会将在哪个城市举办吗？请你预测一下，中国将在这届奥运会上取得多少枚奖牌？

[设计意图]：数学来源于生活，运用于生活，引导学生关注身边的事，分析数据信息，同时渗透爱国主义教育。

二）、国产影片图

1．把上表填写完整。

2．在上面的三个年份中，国产影片产量最多的是（    ）年，最少的是（   ）年。

3．试着分析近十几年来国产影片数量减少的原因。

4．你能提一些好的建议吗？

三）、调查本班学生近视情况

1、分小组调查

2、完成复式统计表

3、看到这些数据，你有什么想说的？

四、全课总结

师：同学们，实际上，复式统计表在我们日常生活中应用的范围非常的广泛，谁能举出几个这样的例子？（学生举例）

师：复式统计表在我们的学习生活中也屡见不鲜，请欣赏。（出示一组画面）

课后请同学们走进工厂、走进商场、走进社会，看看生活中还有哪些地方用到复式统计表！