对策略单元设定的思考认识

      （在黄各庄中心校参加教研活动有感）

      昨天参加了黄各庄中心校教研活动，集中听了8节阅读策略课，效果很好，感触也很深。总结时讲了一番话，现整理出来供大家参赛、教学时参考。

部编语文新教材一个个策略单元的设定，就是硬性强调，强制教师用这些策略引导学生阅读学习。并以此为范例，提醒教师在适合的篇章学习时，强化这些策略的练习运用，最终是让学生掌握这些阅读策略并形成素养能力。

     策略单元，课文还是原来的课文，教学目标还是原来的教学目标，但是提出了不同的“阅读策略”既“阅读的方法”或曰“学法”。教学时该完成什么教学目标，还要完成什么教学目标。新教材是强调学习时运用阅读策略（学法），把学习过程中的阅读策略、方法的学习和使用作为教学时的硬性要求。但也不要因为策略丢了目标。

我们现在观摩的20分钟阅读策略示范课，是集中示范“阅读策略”的施教部分。在以后的常规教学中（策略单元以外的课文），“阅读策略”施教环节，只是一节课中的某个部分或环节，有的是教策略（方法），有的是用教策略（方法）。可能用10分钟、8分钟，也可能用3分钟、5分钟。如果阅读策略是一种思维式的，也可能贯穿整个课堂。应灵活掌握。

总之，今后的语文教学，既要注重目标教学，完成相应的三维目标；更要注重学习过程中的策略（方法）指导与应用，在学习的过程中学习学习的方法，构建学习的思维，养成学习的品质。最终形成语文素养，成为全面发展的社会有用之人。

于2019年10月23日

李万岭