2010年7月1日下午内蒙古政法公务员面试题解析

大公教育--陈岱琪整理，引用请注明出处！

 原文链接：http://blog.sina.com.cn/dagongedu 

1、总理总理政府报告说的让人民活的更加幸福更加有尊严，你是怎么看的？

   2010，期待有尊严地活着。反观我们的社会，不仅是对穷人，就是对相对意义上的弱者，歧视与不公平也无处不在。为了 穷人的尊严与不羞辱，学者们的声音正在交响出一个时代的旋律，而温总理的发声是举足轻重的定音。

意义：

　　捍卫幸福和尊严，是依法落实人权宣言的重大举措，也是适应公民社会成长的明智之举。

    “要让老百姓活得更有尊严”，主要指三个方面：

    第一，就是每个公民在宪法和法律规定的范围内，都享有宪法和法律赋予的自由和权利，国家要保护每个人的自由和人权。无论是什么人在法律面前，都享有平等。

    第二，国家的发展最终目的是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求，除此之外，没有其他。

    第三，整个社会的全面发展必须以每个人的发展为前提，因此，我们要给人的自由和全面发展创造有利的条件，让他们的聪明才智竞相迸发。这就是我讲的尊严的含义。

    第四，  尊重人权，就是最好稳定。尊重公民的幸福和尊严，就是尊重人权宣言，尊重人权宣言就是从根本上确保国家的长治久安。

再举例说明：关注民生，社会保障机制等等造福老百姓的事情。 

2、高考状元引发了媒体的热炒，你是怎么看的？

相关的一些新闻报道：

　  “高考状元”的称谓无疑脱胎于科举状元，谁都知道两者并不存在承继关系，然而挡不住人们滥用这一称谓的热情。2005年底的数据表明，全国有2862个县级行政单位、661个建制市，每年会产生多少“高考状元”?不算不知道，一算会吓一大跳。

　　为什么要抢“高考状元”呢?今天“高考状元”的产生也有偶然的成分仍不能排除。当然，他们的实力超一流是可以肯定的，但在这超一流的群体中，谁都有可能成为“状元”。而成为了“状元”那些人，不过是在一次考试中占了上风而已；而我们都很清楚，在应试教育迭遭诟病的大背景之下，考分与能力与素质不一定能完全画上等号。那么，单单瞄准偶然的那一个或那些给予重奖，就是制造噱头和炒作。

一些学校通过炒作“高考状元”都希望延揽到优秀的生源，但是， “掐尖式”的做法只能会助推应试教育继续向畸形发展。因此，与其把注意力过于集中在所谓“高考状元”身上，不如营造“人人都能成才”的良好校园氛围。中国工程院原院长徐匡迪曾经说过，我们只拿文化考试的分数这一把尺子去考核、衡量所有的学生，而从根本上忽略了智力类型的差异，显然是不公平的，也是不科学的。