1.   别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得依靠你来判断好坏和对错

　　周末到宜家去买点生活用品，看到一家三口在购物，一家人看上去挺和睦，一个男孩子大约七八岁，被放在购物车中，我看到时，孩子正在购物车上对他的妈妈大声指责，态度极其恶劣，当时应该是孩子的爸爸和奶奶也在场，孩子这样的谩骂，使得所有的人都吃惊地回头看这个孩子。但爸爸和奶奶却假装没听到，继续在周围转悠挑着货物。妈妈细声慢语地问孩子，这样行不行？那样行不行？每次妈妈问孩子后，孩子都会大声喊叫，不行！最后妈妈也假装没听到，没有任何立场和反应地假装听不到孩子的喊叫。

2.   别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。

　　朋友书华在一次讲座中说，教育界对家长的教育类型进行了总结，把家长分为四类，一类是权威式的，这类家长对孩子有合理的管理，有要求，同时能尽心地帮助孩子达到家长的要求。第二类家长是威权式的，这类这家长对孩子只有要求没有帮助，总是用逼迫的方式使孩子达到自己的要求。第三类家长是忽视型的，他们既不对孩子有要求，也不帮助孩子。第四类是溺爱型的，他们只帮助孩子，却不对孩子提出任何要求。

　　在这里儿童心理研究者向家长提出，别溺爱孩子，孩子其实知道自己该得到的和不该得到的东西，只要家长立场坚定，果断地向孩子表明自己的态度，孩子是遵守原则的，只要家长在给孩子建构原则时不使用情绪，不使用武力，不忽视孩子的情感，孩子就不会受到伤害。

　　但是每当我也是这样建议家长时，家长们都会说：“不行！”当问及他们为什么不行时，家长们会告诉我：“如果我们坚持自己的立场，不顺从于孩子，孩子就会哭闹。”我再问：“哭了就怎样了？”家长们会说：“闹得很厉害！”再问：“闹得厉害会怎么样？”家长就会无语。我们看到的是，家长其实自己挺受不了孩子的哭闹，为了让自己不难受就会不顾孩子的成长，放弃对孩子的帮助而选择让自己舒服。这里儿童心理学家告诉我们，在坚持原则时孩子哭闹是为了什么。

　　当然我们也不能认为当孩子和家长发生冲突时，一概都是需要坚持原则，无论什么情况都不能通融。有时我们错了，有时我们不能通融的正好是孩子所需要的。如有的妈妈认为干净是最重要的，而她的一岁多的孩子正是在探索物质属性的时期，孩子注意了泥巴，所以要不停地用手抓泥巴，妈妈却认为泥巴不干净非要坚持不让孩子玩，在这对冲突中，孩子玩泥巴是发展的需要，妈妈坚持不让他玩是错误的，所以妈妈必须要纠正自己的错误。　　

　　但是在纠正时，如果孩子正在大哭大闹，妈妈立刻就让孩子去玩，孩子可能就有一个错误的认识，以为是自己哭闹获得了玩泥巴的机会，以后就会使用哭闹去达到自己的目的，这样我们使孩子获得了一次发展机会，却造成了另外一种不好的习惯。所以家长在解决孩子的问题时，要精细地算账，权衡利弊。 

3.    别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我装出一副和我实际年龄不符的傻样。

　　 到目前为止，我刚刚透彻地了解到，以前一对夫妻在第一个孩子长到两三岁时生第二个孩子的好处。如果只有一个孩子，家长会一直把自己的独生子当成一个小宝贝，不管这个孩子长到多大，都会把孩子看得比他们实际年龄小。常常看到家长们在孩子需要帮助时不能很好地帮助孩子，同时在孩子需要独立地做一些事来感受自己的能力时，却又不让孩子独立完成。孩子好大的人了，连裤子都要别人替他提起来。这样孩子的确是看上去傻傻的。大家应该发现，家长代替孩子做他能做的事，会腐蚀孩子的自信和自尊。

 未完待续……

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