每当我感觉到内心焦虑心烦意乱的时候，我就逃到孩子们中间去，到孩子们中间去就像走进了大自然。孩子们的一言一行总是能给我补充生命的力量，从孩子们中间归来，就像刚刚旅游回来一样，充满了力量，有很多很多美好的故事，由于偷懒和没有时间，没有记录下来，在这里记录的都是由于早晨起得太早没事可干，坐在被窝里提笔写上一段。坐在被窝里写这样的故事尤其是美好和幸福的。最后，《和孩子们在一起》就成了专门的被窝里的故事。

和孩子在一起（八） 

和孩子一起欣赏贝多芬

    今年学前班的音乐欣赏由我来上，那天要上课了，王丽来叫我，我还在和一个人谈话，王丽来叫我说大李到时间了，我懵了，跟她说我没有约别人啊！她也懞在那里，愣愣地说：“到了上课的时间了，你不是给我们班上音乐课吗？”我哇的一声跳起来，赶紧把人打发走，让王丽带孩子先唱歌，我风风火火的去找李娜。李娜给我找到一盘贝多芬的交响乐，我喜出望外贝多芬的生平故事是我最了解的，估计能够引起孩子们的兴趣。

    上课了，孩子期待的等着，我说：“有一个人写了一首乐曲，叫做“命运”那个乐曲中老有敲门的声音，铛铛铛．．．．．．这跟我们用手敲门的声音不一样……”

    孩子们似乎已经知道我是笑星，于是每个人都把眼睛瞪大了，张着嘴巴等着，看我搞出什么笑料让他们好笑。孩子们就是这样，在肚子不饿、和身体没有感到不适的时候，他们会尽可能的找到能够愉悦他们精神的东西去愉悦自己，所以孩子的脸总是那么生动、那么充满了生命的光彩。

    我在心里飞快的盘算，我怎么能把对交响乐的欣赏和感受带给他们的同时又不让他们失望，就是我要让他们觉得“真的很好玩”！

    于是我用我五音不全的嗓子哼着贝多芬的曲子——《命运》，而《命运》的盘就放在录音机里，我却没有打开它。因为我要使我哼的曲子与一会儿录音机里放出来的音乐形成比较，使他们对录音机里放出的《命运》感到震撼和欣赏。

    我说，贝多芬的生活非常幸福，因为他每天都不知道自己在哪里、不知道现在是什么时候，他整个的人都完全沉静在音乐里（这时候我做出用“棉被”把自己包起来很舒服的感觉的动作）；

    当他从音乐里出来的时候（我把“棉被”揭掉，做出一副东张西望的傻样子），他发现屋子乱得像杂物堆子一样：桌子上堆满了稿子、书和乱七八糟的东西；锅里长了锈不能再做饭了；他的耳朵聋了，听不到邻居的说话声；他的衣服已经很脏了，还穿在身上；

    他的心情一下低落下来（我做出垂头丧气的样子），他想，算了，我还是出去上饭馆吃饭吧。他开始垂着肩膀低着头，一节一节地下楼梯。一出楼门，他猛的闻到一股湿湿的新鲜的空气，他的全身都振奋起来（我模仿贝多芬振奋的样子）。

    他突然发现，刚下过雨的天空是那么干净，云彩拖得长长的从头顶飘过，一坨云彩从那边楼边探出头来，慢慢的向他这边飘过来，然后从这边慢慢的消失，拖着尾巴慢慢的不见了。

    贝多芬觉得这一切都好美哦，他的内心充满了柔情，他正在看云彩的时候，突然有一个年轻的姑娘穿着长长的裙子披着长长的披风从他面前走过，贝多芬一下激动起来，紧紧的跟着这个女孩子，想着自己一定要跟她说一句话，这肯定是天使派这个女孩子来到他的面前的，她是那么的美丽，让贝多芬觉得活在这个世界上真是太棒了，回家以后贝多芬就写了这个曲子。（我诌的）

    然后我模仿贝多芬创作《命运》的样子，先是沉静在创作中，“当当当当——充满了生命力的命运来敲门了”，“贝多芬”（我）边哼着旋律边举着两只胳膊激动地站起来。有力量的曲子结束以后，“唉，屋子这么乱，衣服这么脏，肚子这么饿，”我用嘴巴哼出那段低落的慢板，偷眼看一下孩子们，全都忘记了在等好笑的事情，完全被我吸引了。

    低落的曲子伴随着“贝多芬”走下台阶，看到了美丽的天空，出现了温情优美的段落，我自己陶醉在里边，这时孩子们变成了贝多芬，不知道自己在哪里，正在这时，年轻的姑娘从我身边走过，我突然的又振奋起来，“当当当当”命运又来了，我激动的跟在姑娘后面，“当当当当”的旋律有力量地伴随着我的脚步，孩子们大笑起来。

    我等他们笑完之后，给他们讲，有一个老爷爷，他到他的儿子家里，儿子在放贝多芬的《命运》，录音机里突然响起“当当当当”，声音很大，把老爷爷吓了一跳，老爷爷说，”哎呀，是什么声音？吓我一跳！”儿子说，是命运在敲门哪！老爷爷低下头来，做自己的事情，过一会又“当当当当”，老爷爷又吓了一跳，老爷爷也不好意思批评儿子，就大声的抱怨说，“怎么又敲门了！”

    经过这样的铺垫，孩子们已经对命运的原曲非常向往了，看到他们的眼睛和脸，就知道他们的需求，于是，我将手指头放着嘴唇边做出神秘的样子，小声的说：“我们来听听这首曲子。”孩子们一副迫切的样子在等待着。

    录音机打开后，敲门声一响，孩子们就开始手舞足蹈，到了优美的慢板部分，他们的手软软的吊在空中随着节奏来回摇晃，命运再敲门时，孩子们又手舞足蹈做出激动的样子。这就对了，孩子们是在用身体听音乐，命运我们一共听了一个月，听完后，我们欣赏了贝多芬的传记影片，影片中有一些不太美好的片段，我需要快进，每当我快进时，孩子们就大声地朝我抗议，并威胁我说，如果我再快进，他们明天不来巴学园了。我在偷乐，不知道谁给他们这样的信息，每当他们威胁我的时候他们就说他们不来巴学园了。他们怎么知道，如果他们不来巴学园，是我最受不了的事情。现在由于书没有写完，我无法每周都去给他们上课，当他们碰着我时，会问我什么时候再给他们上贝多芬。我说，我要把书稿交上去，才能来上课。再往后，他们每次见了我都带着惆怅的声音问我，什么时候才能写完书？

    这段时间我不能去的时候，由小翟老师教他们吹葫芦丝，上个月，我在办公时，听到学前班教室发出了一堆怪叫声，没有一个音符是我能听懂的。这个月，我再去时，已经听到教师里吹出优美的傣族音乐。起先以为是小翟老师吹的，但又觉得小翟老师不会吹得这么生涩，伸头看看，吃惊的差点倒在地上，原来是孩子在吹。他们已经将那支傣族的曲子从头到尾吹下来。等他们吹会了葫芦丝后，我再去给他们欣赏民间音乐，张维良什么的，可能会更有共鸣。

    写到这里时非常想念我那群孩子，恨不得马上跑到教室去。