外研版英语七年级上册教案设计

Starter  Module 3

     Unit 2  Where’s  my coat ?

 

 

一、  教材分析

本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时（第三单元第二课时）主要内容：1、学习有关物品的单词；2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s  …? It’s …; Where’re... ? They’re … 3、掌握介词on , in , under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

二、教学目标

1、知识目标

Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat  , desk , shoes , where , on , in , under .

Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .

Prepositions: in , on , under .

2、能力目标

①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

②Train student’s  communicative competence using the vocabulary and the target language .

3、德育目标

Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

三、        教学重点和难点

重点

①The names of  items .

②How to ask where things are and how to answer .

难点

①Learn the usage of prepositions of place .

②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

四、        教学对象分析

学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

五、        教学方法

1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

3、结合听、说、读的训练，写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

六、教学步骤

Step1  相互问候（1分钟）

 

T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

 

Step2  猜物游戏  (2分钟)

1.    Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

S: Yes .

本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

 

Step3  学习新单词（9分钟）

T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

S: We can a chair .

T: Chair . Follow me . chair .

S: Chair .

T: Group1 / Group2 . (The students in group1/2 read the word as loudly as they can .)

T: Boys / Girls . (Boys or girls read the word .)

T: The boy / The girl .(A boy or a girl stands up and reads the words .)

Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat  ,  shoes.

2、单词游戏

Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . (And then exchange)

Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

Step4 课文Activity3（3分钟）

1.          Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

2.  Check the answer

Step5  学习介词on , in , under （5分钟）

1.          Using some objects (bag and some books) to learn the prepositions of place .

T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . (It’s on the desk .)

T: It’s on the desk . On , on , on . (Put right hand on the left hand .)

T: Where’s my bag ?

S: It’s on the desk .

T: On the desk. (Put a hand on the desk .) On the chair . (Put a hand on the chair)

Let students do as the teacher does .

Use the same approach to teach and practice in , under .

2.          Play a game . (Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .)

根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

 

Step 6  练习目标语言（5分钟）

1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

Where is the bag / pencil case … ?        Where’re the books ?

It’s on / in / under the…                 They’re on / in the …

T: What’s this in English ?

S: It’s a bag .

T: Where’s the bag ? Can you guess ?

S: It’s on the desk .

T: Maybe you are right . (Ask another student to guess where it is .)

Use the other things to practise dialogue repeatedly .

 

Step7  课文 Activity4  Write (3分钟)

① Ask students to complete the blanks according to the picture.

② Check the answers.

③ Whole class read the six sentences together.

 

Step8 学习课文Activity1 (Listen and point .)（7分钟）

1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

3.Pairwork.(Let students make their own conversations by dialogue.)

4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

 

Step9  巩固练习  （4分钟）

1.连词成句练习：

1.boy / in / bed

2. dog / on / chair

3. teacher / in / classroom

4. shoes / under / desk

5. pen / in / bag

2.Check the answers.

课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

 

Step10  总结（1分钟）

老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

    1 What colour is / are the …?  It’s / They’re ….

2 Where is / are the ….?   It’s /They’re in / on / under the…..

 

Step11 作业

观察你自己房间里物品的放置情况,练习使用in,on,under 等介词,并用英语写成小短文

 

 

七、板书设计

 Module 3

 

Unit2  Where’s  my  coat ?

in        Where is / are the ….?

on        It’s /They’re in / on / under the…..

             under

 

八、教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到“我能行。”因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。