角色就是与某一社会位置相关的行为模式。这是建立在人们对自己的期望之上的，而这些期望在另一方面又是来自别人的期望。

教师扮演着许多角色，这些角色相互联系，相互重叠。不同类型的教师，包括各类学校、各种专业的教师自然有很大的不同，一般情况下，教师所扮演的角色主要包括如下几种：

    （一）教员。作为教师所表现出的最突出角色是教员，即一个发动、指导和评价学习的人，这是教师角色的核心。在大力提倡素质教育的今天，教员的角色也有了新的含义。对学生要“授之有渔”，而不“送之以鱼”。重在学生技能的培养和素质的提高。

    （二）模范。中学生，思维活跃，正是人生观价值观形成的关键时期。他们除学习科学文化知识之外，还透过师长的熏陶，培养高尚理想，造就优良人格。因此，我们教师在很大程度上就是一个榜样，把行为式样展示给学生。社会性的学习是通过模仿来进行的，所以这种展示也就变得极为重要。教师的一言一行，都对学生有着极大的影响。比如，教师由于对他所讲授的学科和教学的积极热情而强烈地影响学生在这方面的态度。而当教师对讲授的学科马虎了事，毫无热情时，学生也很少或很不愿意地学习这门功课。

    （三）朋友。预备年级的学生，刚从小学到中学，无论学习的模式和生活方式都跟小学不太一样，对于广大的新生而言，普遍存在一个“断奶”的过程，他们在如何适应新生活的各个方面，从衣、食、住、行到学习精神、学习方法，以及社会交往和为人处事的各个方面都需要教师的悉心指导。另一方面，有些孩子已进入青春期，其生活和学习的独立性、主动性又有了很大增强，所以，教师要细致入微地指导，而非简单地训斥，更多地是像朋友间的帮助那样，应杜绝那种简单粗暴的高压政策。

（四）医生。教师作为医生的角色当然包括教师应在一切合适的机会均等下教会学生健康的知识，养成学习、生活习惯和纠正不良的习惯。这里更应强调的是心理健康的保健医生的作用。我们的学生，程度不一，有不少学生有心理障碍，这些心理障碍严重地威胁了学生的成长。而心理障碍的产生除了个人与社会的一系列因素之外，在很大程度上，教师在这方面的无知、忽略与失当是不容忽视的。因此，教师应首先深刻地意识到科学教学的意义，不仅要使学生学到科学文化知识与技能，更要帮助他们培养出正确的思维能力，在对待社会、人生、学业等方面能保持一种健康向上、实事求是的精神。当好“灵魂工程师”，教师还应具备一系列具体的心理健康及诊治方面的知识，积极预防和诱导，使学生在一种健康优雅的校园氛围中生活、学习，陶冶性情，增强学生的健康。

简而言之，当代的教师，已不是单单是教师，而是多种社会角色的综合，我们不能简单对待教育中的一切，要谨慎审视我们的教育教学行为，用专业的眼光和方法来处理教育问题！