不会与人交往，已成为如今许多孩子的通病。北京某教育机构曾在19个省市区对5700多名中小学生进行心理问题调查，发现一个惊人的共性问题，那就是人际关系问题很突出，成为孩子们除了学习压力之外的第二大苦恼。

    苦恼的问题，包括无法建立友好和谐的同学关系，因而感到孤独、苦恼；不会处理交往中的问题，经常与人发生冲突；因为被人误解、冤枉或受欺负而精神紧张、痛苦；自闭症带来的冷漠和受挫感等。这类问题，严重影响孩子们的心身健康和学习成绩，也是许多家长最不放心的事情。

    发生这类问题，有性格根源。仔细分析这些孩子的性格特点，一般都比较自私、狭隘，有的孤僻，有的霸道，他们不懂得谦让尊重别人，不关心周围的人和事，没有协作素质，没有团结他人、与人合作的精神，难以融入群体。

    究其原因，一方面是由于家庭的娇惯溺爱，形成了他们自我为中心的观念，只要求别人遵从他的意愿，不善于平等待人，友好交流；另一方面，不少家长对孩子实行“隔离政策”，因怕孩子到外面不安全，怕被别的孩子欺负，怕他受委屈，怕被坏孩子带坏，于是就不让自己的孩子出去和别家的孩子玩。结果，孩子就不会与人交往，不会处理人际关系。

    一个名叫良良的乖孩子，爷爷奶奶特别疼爱，生怕他在外面磕着碰着，几乎从来不让良良和其他孩子玩耍。由于缺少与同龄人之间的交往，良良变得沉默寡言，失去了应有的天真活泼。进入初中后，良良明显感到与同学交流困难。看到别的孩子在玩儿，他十分地想加入，然而又不知道怎样玩，还生怕玩不好被别人笑话，他就像是一只离群的孤雁，站在一旁忍受着孤独。唯独对上课还喜欢，因为只需听老师讲课，不用和别人交往了。父母还以为他爱学习，为此感到高兴。一次晚上做作业时，良良需要找一本资料，自己却不好意思到同学家去借，硬是让妈妈去给他借。在电脑面前，良良忘却了与人交往的尴尬、羞涩和自卑，幻想自己成为了一个可以指挥千军万马的将军，流连于这种梦境之中。从此，良良再也不肯上学了。至此，家长才如梦初醒：与人交往的障碍，竟然使自己的孩子最终辍学。

    善于处理并具备良好的人际关系，对于人的一生极为重要。不仅能够给人生带来快乐，而且能助人走向成功。美国钢铁大王卡耐基说过：一个人成功的因素，百分之十五取决于他的能力，百分之八十五取决于他的人际关系。有人就这个问题向美国富人排行榜前500人进行了调查，他们的回答同卡耐基基本一致。

    随着社会的发展，社会化成度越来越高，社会分工越来越细，人与人之间的相互依存关系也越来越密切。从心理需求方面讲，生活水平越高，人们之间的心理依存倾向越强，越希望从别人那里满足自己的感情需求。因此，这就要求人们具有较强的沟通能力、协作能力、理解能力，以及必要时的真诚无私的奉献精神。团结协作是建立在理解、沟通和奉献上的。

    孩子是属于社会的，迟早得融入社会融入集体，注定要和各种各样的人打交道，这种能力的获得必须从少年时期培养开始，越晚越被动。以下意见供家长朋友们参考：

    第一，让孩子有机会多和别的孩子交往。交流是孩子团结协作的前提。事实上，孩子之间是一个特殊的群体关系，他们有自己的游戏规则。只有通过共同玩耍，共同生活，共同学习，他们才能走出闭锁的心理，才能学会了解别人，愉悦地接纳别人，才能学会妥协和忍让。

    第二，多参加各种社会活动。国外一些经验很值得借鉴。为了提高孩子的交际能力、自立能力，在美国，中小学生经常组织参加各种社会活动，各类的夏令营、各种交流比赛，很早就让孩子融入社会。让孩子参加各种劳动，每天平均有1—2小时的劳动时间。许多孩子，包括家境很富裕的，18岁以后，基本上不依靠父母，一边打工或兼职，一边上学。所以，这样的孩子交际能力、社会活动能力和自立能力都很强。

    第三，帮助他们懂得：爱心和诚信是团结协作的基础。父母首先要给孩子做榜样，以友好和爱心，去容纳别人，容纳别人的孩子。让孩子学会去接纳别人，尊重别人，用爱心和诚心去换得别人的友谊和尊重。

我对中国教育的忧虑

及早为孩子进行人生设计

及早为孩子进行人生设计（续）

教育和培养孩子懂得感恩

对孩子进行挫折教育

培养爱护孩子的自尊和自信

教会孩子感受幸福

让孩子在赞美声中成长！