首先我把建兰中学介绍一下。杭二中原来是初中高中都有，当时市教委进行初高中分离，分离出建兰中学。当然由于杭二中的名气，当时的情况是非常的好。开始办是3个班，考进来的学生是20个取一个，结果三年以来，我们所有指标，包括杭州外语学校在内的所有初中是遥遥领先。当时民办中学刚刚办起来，应该说是相当红火，杭州市民办学校，打出一个口号：超过建兰就是胜利。但是这几年发展情况比较快，特别初中划归到每个区以后，民办学校发展是非常的迅速。杭州的民办学校比较多，每个学校的情况也不一样。当时我们学校经过一系列变化，首先借当时杭二中旁边的学校建国一小，由于学校规模的扩大，这个地方办不下了，然后经历一次又一次的搬迁，最后把我们现在的学校定在原来杭五中的位置，也就是说杭州第五中学被撤销彻底归属为建兰中学。这个学校是国有民办学校，现在的生源一部分是上城区三所民办小学直升的，另一部分是电脑派位的。上城区的民办小学能够有比较好的生源，是因为这些小学可以直升建兰。建兰的教学风格和传统是这样的，由于有一些老师是二中过来的，有一个最大的特点，即很注重学生的后期发展。我现在也在担心，现在有一些老师，没有教过高中，教初中不太注意学生的后续发展。我是教物理的，教物理的老师应该特别聪明。同学们当中有个议论，物理学得好的同学特别聪明，我是教物理的，我现在还是很聪明，我嘴唇厚厚的，看上去很笨的样子，但是人的聪明体现在不同的方面。今天我们来探讨如何让自己更聪明，主要是对我们学生对我们下一代。我一直在思考，我们的教学是干什么？我们教书教什么？教学生学什么？干什么？为学生做什么？
　　我们的学校现在有一种观念，认为我们的教学实际上就是一种服务。为什么是一种服务呢？家长交给我们很高的学费，他们把孩子交给我，我们应该给家长一个很好的交代，一个很好的服务。所以，我们这个观念在全校教师面前已经宣布了，这跟以前发生了一个很大的变化。以前曾有过这样一件事，一个孩子出问题了，叫家长来，家长来了，实际上家长没错，当着家长的面前训了一顿。我认识这个家长，还是某一个处的一个处长，在一个单位是头，被这个年轻班主任就狠狠的训了一顿，这个处长很没有面子，我觉得很不应该。家长把学生交给学校，把孩子交给你，你应该还给孩子一个很好的状态，你怎么能去训斥家长。以后，他就改变了这种状态，你应该改变你的态度，我们学校是在服务。所有的学校和家长都应该认识到，学校是为家长服务的。我现在就告诉大家，我付钱他服务，我不满意我退费，你怎么样？超市把顾客称为上帝，我们的老师把什么称为上帝，我认为首先是家长，因为是家长把孩子送来的，我认为家长是我们的上帝，如果我这个学校没有人来了，我这个学校办学也就没有生机了。我们的学校立志“为家长服务，提高整个学校的教学质量”，是我们整个学校的一个新理念。我是很注重学生通过建兰中学的三年学习，使家长觉得在建兰中学读这三年书是值得的，并不是说建兰中学的学生百分之百都可以上重点中学。我让家长觉得花的钱是值的，这就是我们的奋斗目标。你在建兰这三年当中的确物有所值，这是我们所有老师所追求的一个目标。
　　今天我在讲如何让自己变得的更聪明，我们在思考怎么更聪明，聪明怎么培养，我经常跟许多同志、朋友在一起谈聪明，他们说现在谈聪明已经太晚了，我们的孩子已经很大了。什么时候培养合适？什么时候研究？现在外面的说法也很多，有的人说智力发展最佳时期是1—3岁。1—3岁没有发展好，后面怎么发展也没有用了。也有的人说，前期是最重要的，后期的教育也很重要。作为教育工作者，我是肯定注重后天的培养，就后天怎么样进行一些努力，现在科学家也已经发现人的内在潜能是非常丰富的，不管怎么样他只挖掘的人体内的30％，有很多的潜能需要我们老师去挖掘、去发挥，我们的聪明与否，实际上是挖掘我们身体内部潜能的多少有关。
　　如今的家庭，大多只有一个孩子，很多家庭望子成龙，望女成凤，成为所有家长们的愿望，怎么才能让孩子聪明。
　　这里首先介绍一下一个综合因素。智力跟遗传有关，这是肯定的，父母素质好，智商高，孩子智商就自然高。但这也不一定的，有的家长父母智商不一定高，但是孩子很好，很聪明，很自觉。有时候和家长探讨你的孩子智力为什么那么好，他告诉说“生来就好”。有的家长很聪明，能说会道，聪明都被家长占有了，孩子就显得不太聪明了，要让孩子有一个体现聪明的舞台，那是很重要的，有一些家长所有东西都包下来了，孩子就显得不太聪明的样子，我认为这是一个应该注意的问题。
另外，后天努力也很重要的，特别是家庭教育尤其重要，我认为应该提高到比学校还重要。我大前年到过加拿大，住在外国人家里一个月，在那里的中学听课。这是很苦的，当时我像学生一样，但是我是老师，我在那里学习了很多东西，我认为我们中国的家庭教育和国外的家庭差异很大，太大了。国外这个家庭的父母亲天天跟孩子一起吃饭，饭桌上一起谈天，饭后一起看电视，对电视上的人物一起评价，一起议论，所以这个孩子出来以后家庭的烙印是很深的，他的家庭的观念在他潜移默化中传授。我现在认识的许多朋友都是有一官半职的，一年365天，至少有300天不在家里吃饭，晚上他们回到家里，孩子已经睡着了，早晨孩子去上学的时候，他们还没有起床，就没有照面。这个家庭教育就很弱，对孩子的交流只限于简单的问候，“你考得好不好”的一句话，没有广泛的交谈，这种家庭教育在中国可能是最落后的。现在很多家庭开始注重交流。
　　据有关专家研究得出，儿童4岁时已经完成了智力发展的50％，4—8岁，智力发展的80％，17岁已经发展到100％。国内外的一些研究认为，一般人只能发展到40％，都远远没有开发出来的。我也在研究，我们教学当中，哪一阶段的学生发展最快。我曾经有这样一个观念：幼儿园的发展最快。这是客观的现象，如果孩子上幼儿园去了，他回来家长一定会问学到了什么，孩子一定会把幼儿园学的舞蹈、音乐都展示一下，家长看了以后很开心，我们孩子会跳舞了，我们孩子会唱歌了，总会表扬他。这个孩子第二天就有心认真的学，因为他今天有任务，回到家里要表现给父母看，这样一个交流对他的发展非常有利。
　　我们现在教学生要“懂的记下来，会的说出来”，但是我们的学生经常说，家里就一个人，孩子跟父母说，父母不懂，说不出来，没有地方交流，少一个机会，少一个平台。幼儿的时候有这种机会，以前孩子多的时候，也有这个机会，老大传给老二。所以现在少了这个聪明的机会，锻炼的机会就少了。如果我到外面开会，回来以后这个会议我要传达的，我开会时会记录得特别认真；如果这个会议不用我传达，无论怎么样我都睡觉的，这就是任务不一样，要求不一样。小孩的智育发育在幼儿园期间很关键，还有就是小学。上小学一年级的时候是一个飞跃，小学的一年级是很兴奋的，但是读了一年以后，他认为读书并不如想象中那样快乐。第二年，也是学习习惯和智力发展最关键时期。如果说他对学习感到不舒服，感到没有想象中那么好，教师要教会他，学习本来就如此，认可了，他能继续学下去，否则会从此掉队。二年级恐怕很重要。有许多才能是从小培养和教育的，有一次我跟一位家长交流，有个家长说，脑袋的发育最好时间是1—3岁，1—3岁让孩子多接触些音乐、美术等，因为脑子里面很多的细胞是最活跃的，这个时候你听音乐、翻阅画册，他不一定成为音乐家、美术家，脑子里的音乐、美术细胞被激活了，当20岁的时候，会发挥出来。我这个观点是：聪明是玩出来的，因为我会玩，一定要会玩，什么都要会玩，会玩的人特别聪明。聪明的孩子具有下面十个特征。
　　第一个特征比较独立。智力有时候会反抗权威，提出异议；
　　第二是表现出小丑般的幽默让人开心；
　　第三是适应环境能力比较强；
第四喜欢冒险，玩挑战性的游戏。我现在发现有一些孩子很聪明，但是被家长掩盖掉了。我前两天在的一课就是安全用电。我讲得很清楚，过量的电流通过人体叫触电，如果说微量的电流，对人体是有好处的。现在医学中，像微量电流可以激活人体的神经。但是如果用电不当，会造成触电事故。如何防止，有什么办法，一个学生说，要关闭电源，就是没有电压，是不会有电流的。第二个说有电压不构成通路也可以。，结果我就让同学上来做实验，我拿了一根导线，是一根火线，我说哪个同学来拿这个火线，拿了火线是不是很危险，因为站在凳子上，凳子是绝缘的，穿的鞋子也是绝缘的，拿着这个火线，用测电笔测他的手、身体各部分，氖管都会发光，他全身都是火线，他有没有触电？没有。有没有同学来做这个实验，结果没有人敢，不敢冒险。我教的第一届学生，也是同样的这一课，全班人都愿意做，他们信任老师肯定是没有问题的。我让全班同学都站在凳子上，每个同学都经历接触的冒险，甚至有同学建议全班同学手拉手（串联），第一人拿火线最后一个同学拿零线，每个人分到的电压都小于36伏。全班同学终生难忘，敢于冒险，建兰的这一届学生也特别聪明，考进杭二中实验班的8个女生，这个8个女生成绩最优秀，而且对外宣布，美国有公牛队，我们杭二中有母牛队，这个表达很勇敢，这就出名了。有的女孩子很含蓄，女同学物理好的，大部分都具有男孩子的性格。聪明怎么去看，是要去冒险，我不算聪明但我很会冒险，我记得有一次我到深圳去参观，公园里在表演两个橡皮筋梆在一个人腰上，两边拉紧，这个演员在空中翻滚动作很漂亮。表演过程中主持人邀请观众来表演，结果我上去了，很冒险，我在空中被摔来摔去，掉下来橡皮筋就松了，所以下来的感觉真是掉下来的。这个主持人到我面前，马先生感觉怎么样，我说还好，他说再来一次，结果又来了一次。没有人有我这个感受，我真的感受过了，多幸福，我就这样喜欢冒险，但是要注意安全啊，不要胡乱冒险；

　　第六个特征是：扩散思考能力强，记忆力广且会注意细节。他会比别人记更细，这就可以突出他的聪明；
　　第七个特征是：喜欢阅读，有广泛的知识背景；
　　第八个特征是：常常需要较多时间思考；
　　第九个特征是：对有兴趣的事非常专注；
　　第十个特征是：敏感，好奇，有丰富的想象力。感觉特别灵敏，如听到某种声音就想到某种颜色。 我认为最好的学生，应该学习是学习，玩是玩。喜欢运动，他们玩的运动也是高质量的。有同学说他踢足球，我说踢踢看，怎么叫会玩，玩就要玩出水平了，不是随便玩玩。
　　还有就是经常运动的孩子更聪明，这是医学也证明过的，大家知道适当的运动有利于大脑的发展，一个人是否聪明取决于大脑的功能。少年儿童在体育活动中，加快脑细胞新陈代谢，这个活动需要通过大脑来指挥，需要大脑的协调性，从小要注意培养动作要快，可以用肌肉来培养动作快。小时候我父亲教我快速反应，父亲和我玩打手的游戏，我的手放在他的上面，如果我反应的慢，就会被他打着，就像我们现在大人和教孩子玩一样。动作迅速不迅速，就是反映这个人聪明不聪明。我也看到过很“笨”的人，不是很笨，实际上是动作很慢的人，动作快慢很重要，通过运动可以使动作变得迅速，但不能随便去运动，你让小孩去拔河比赛是不会聪明的，聪明主要是技巧性的运动，小学生搞的一些游戏是非常有好处的，主要在玩中运动，我认为会玩就是聪明。

运动可以会产生一些生理变化，有利于身体发展，可以促进新陈代谢，集体运动有竞争有交流，在运动中可以跟同伴合作的交流，这个对身心发展都是有好处的。现在的孩子特别是在音乐、画画这些方面培养的比较多。主要是要培养他一种好的习惯，“做人做习惯，学习学方法”。现在初中，物理、化学、生物、还有地理统一是称科学，我经常跟老师讲，我们教科学、学科学目的是什么？从教材的角度来说，有四个目的，了解自然，解释自然，利用自然，改造自然，但是初中阶段，只限于前两个层次，了解和解释。有的孩子很小的时候喜欢阅读《十万个为什么？》，孩子就显得很聪明。自然界许多现象，当人家不知道时，他会解释，而这个聪明的孩子在老师和大人们的赞扬中，在同学们的赞扬中，他会越来越聪明，所以我认为这种聪明的培养是家庭教育起关键作用。
　　我对聪明是这样定义，“不犯同样的错误”，不犯同样的错误就是聪明。以家养的小狗为例，为了让小狗进出方便，在房门下方开一个小门，小狗进出非常自然，做一个实验，主人在小门上加一横杠，呼唤小狗，结果狗被横杠撞了头，在第二次再叫的时候，它会躲过这个横杆，在场的人都会说这只小狗聪明。聪明是不犯同样的错误，但是我们的学生有没有做到这一点？我们的中考试卷中物理题有22题，一般说初中三年大约要做2200道物理题以上，有一些类似的题目他做过也会错。聪明的第二定义我觉得是解决问题的办法特别多。我解决这个问题我有一个问题，你有两个办法，他有三个办法，我的方法比你多，我就比你聪明。在物理学中，一般都会强调一题多解，这种聪明是可以培养的，当你把题做出来以后，你一定要关注其他同学是怎么做的，你要把其他同学的方法学过来，如果把全班的智慧都集中在你一个人身体上，你要学习别人家的东西，你要吸收别人的东西，这就是聪明。
　　第一个问题，我们经常在布置作业，完成作业有四个层次，第一个，找到答案，这个层面是最低的层面。第二个是检查过了，有的同学根本不作检查，答案是否合理。第三是否有别的方法去解，这就是变聪明的办法，第四找一个同类或者编一个稍微难一点的问题，也就是创造性思维的培养。有时候觉得我们就应该有创造性，创造其实很简单，一个简单的变化就是创造。解物理题的关键是，如何将物理问题转化成数学问题，根据物理规律建立数学方程，当方程建立好了，物理任务就完成了，就下来就是数学功夫。所以我很关注学生前一个过程，聪明的学生会在建立这个方程的问题上化时间下功夫，不会要求老师过早把这个方程写出来，但有的学生会等待老师的方程，有了方程后，他开始活跃起来。我会说他：“太落后了，你从事人家的低级劳动”。我们再举一个例子，如果测一棵树的高，有那些方法？我们测某一样东西的时候，不能把被测物体破坏掉，如把树锯下来，要借助于外物来测量，有多少种不同的方法。
　　观众：可以测量它的影子
　　马志坚：具体如何测？
　　观众：你可以用画图来测量，
　　马志坚：怎么来画？
　　观众：爬上去，就可以测了，
　　马志坚：爬上去，爬到什么地方，能爬到树顶上吗？爬不到顶上怎么办？
　　观众：现在一般初中生的身高男的1.70米，站在树下面，这一棵有多少个这样的人。
　　马志坚：非常聪明。测树高有这样一些方法，第一种方法，在地面上放一个小平面镜，然后眼睛通过平面镜去看树顶，如图所示，这两个三角形相似的，就可以算出树高。
　第二方法是通过影子来算，太阳光是平行的，把已知竹杆和树所形成的影子作比较，两个三角形相似，这样也可以了。第三种办法是利用光的直线传播，如图，也是通过三角形相似。第四种方法是用氢气球，如图，当气球和树一样高时，很简单把挂气球的绳子量一下。第五种办法，在树旁竖一根已知长度的杆子，然后用照相机把它拍下来，在照片上就可以按比例算出树的高度，这个方法我觉得也很好。有这样一个物理题，要求根据照片估算出照片上一幢大楼的高度，利用大楼周围的游人，先估算人的高度，按比例就可估算出大楼的高度。把这种思路扩展到其他领域，这就是我们讲的一题多解使你更聪明，通过老师的教学，让学生上一个台阶，上一个档次。
　　如何求均匀薄板的重心，这里我介绍一下悬挂法，用绳子把薄板挂起来，当静止时，薄板受力平衡，一个是拉力，一个是重力，二力平衡，然后沿绳子的反方向延长，在薄板上画出一条线，重心一定在这个线上，然后再找一个点把它挂起来，同样的方法把绳子反向延长，画出第二条线，这两条线是有交点的，这个交点就是重心，就是悬挂法。第二种方法叫支撑法，用支撑点将物体支撑起来，使物体处于水平位置平衡，这个支撑点就是重心。我们举一个例子，这一本书，它是有重心的，在哪里？我用一个手指把它支撑起来，重心就手指和书的接触点，这是支撑法。规则均匀的薄板重心在它的几何中心。以上这些都是我们已经学过的，在此基础上我们来解决比较复杂的问题，在思考中提高自己的智力水平。例如，把均匀薄板割掉一块（如图），重心在哪里？怎么找？让学生有充足的时间思考，试探用不同方法去寻找。
　　我们今天就来思考这个过程，我们现在开始思考怎么做，大家来看这一个如图，这个均匀薄板，均匀薄板重心在哪里？是在对角线的交点上，这个点就是重心。割掉一块的薄板重心在哪里？
　　有人知道吗？
　　观众：把这个矩形先分成两个矩形，再确定两个矩形的重心，再把这个重心连起来，这个矩形的重心在这条线上。
　　马志坚：他说把这个图分成两个矩形，每个矩形是规则的，对角线的交点，分别是这两个矩形的重心，两个重心可以连成一条直线，整个薄板的重心，肯定说在这条直线上。非常好，非常聪明。再进一步，我们的答案就要出来了。（让大家继续思考，体会成功带来的快乐）。下面我开始分了，刚才第一步左右分成大小两块矩形，然后先找出小的这块重心，再找出大的这一块，然后把这两点重心连起来，整块重心在这条线上，接下来怎么办呢？我要用另外一种分法，把它分成上下两个矩形，下面有一个重心，上面也有重心，找两个重心的连线，整块的重心也在这条直线上，合起来重心应该是这条直线的交点上，对不对，非常好，这个问题解决了以后，让学生感觉到通过学习，通过老师指导，进步了。

接下来我们进一步来研究这个图的重心（如图），首先要补充的是，数学老师告诉说三角形的重心是三条中线的交点，在上物理课的时候，我说数学老师是跟物理老师学的，重心把三条中线长度分成1：2，为什么呢？我现在随便画一个三角形，我们要找三角形的重心，重心是怎么来的？重心是这样来，有相同的三个球构成三角形，先找其中两个球的重心，重心在三角形一边的中点，两个球的重心，这一点的重力是一个球重力的两倍，把这一点和另一顶点的球连起来，再找合重心，由于重力之比为2：1，所以到重心距离的比例是1：2，所以重心在这里，讲完这个以后，有的同学就理解三角形重心的求法，思维反应比较快，他立即想到，这个图可以分成小三角形和大三角形，小三角形有重心，大三角形有重心，找两个重心的连线，然后把这个图分成另外一对大小三角形，找重心找连线，这两条直线的交点就是整块的重心。想一想有没有别的方法，在老师的引导下，学生会想出其它不同的方法，这时我就会表扬他聪明，受到赞扬的孩子会激发他越来越聪明。我有一次听“成功的父亲”周弘的报告，他的女儿有一点残疾，耳朵不便，但是他教育孩子是很成功，他的女儿现在是中国“十佳妇女”之一，他对子女的教育是欣赏教育，中国家庭教育中用食指比较多（指责比较多），用大姆指比较少（赞许比较少），他用大姆指比较多，经常赞扬女儿这个好，那个好。他的女儿是很出色，他举了几个例子我影响很深，女儿考试成绩发下来，孩子不开心，一问成绩是95分，家长就安慰说，你比我读书时好多了，爸相信你下次一定会考好。家长把自己放在一个较低的位置，孩子学习的积极性被充分激发。小孩子成长要有一个好的环境，同样有的孩子考了97分，告诉家长，本来想得到表扬，结果家长却说，我读书的时光成绩比你好很多，经常是100分的，家长把自己抬得太高挫伤孩子的积极性。多鼓励多赞扬是一个很好的办法。在这种氛围下，学生会越来越聪明。有一个学生告诉我说：找重心就是找两条直线的交点，有一条直线是对称线，这个重心一定在这条线上。使问题得以简化，我就表扬他，你真聪明了，这条线找到了，另外一条线也好找了，学生都想显示自己聪明，继续想办法去找别的方法。还有一个办法，这个图可以分成三个三角形，三个三角形的重心组成一个新的三角形，这个新三角形的重心就是整块的重心。但是这种做法要注意三个三角形要一样重才对，不一样是不可以的。还有一个同学说，我还有一个办法，只画一条线就可以把这个重心找到，把整个薄板分为大小两个三角形，两个三角形的重心连起来，大的重力是小的两倍，把这个线段分成三份，就可以找到重心。到这个时候，我希望的学习就是水到渠成，求任意四边形的重心（如图），不动笔，只动脑，最后用语言来表示，有时候我发现静静的，观赏学生用脑子思考的表情，是一幅很美的图画。经过一段时间的思考，让学生以小组为单位练习表达。最后请一个学生来说明，把这个四边形连一条对角线可以分成两个三角形，这两个三角形，分别找重心的连线，连另一条对角线可以分成另一对三角形，找重心的连线，两条重心连线的交点就是四边形的重心。很精彩，真是简练，我跟学生说简单就是美，不要把简单的事情弄复杂，做老师的最大本事就是把难的说简单了。为了体现你的聪明、你的优势，你回到自己的学校，给同班同学做一个求等腰梯形的重心，大部分学生会上当、会做错，这时你可以把今天学到的教给他，这是聪明的交流。
　　另外一个学习当中的“反问”我觉得很重要，就是对老师提出的问题会反问。我曾经遇到一个学生，我觉得是非常不错的，是这样的一个题目，这个题目很简单，一个长的木板，在木板的中点下面我放了一个石头，在物理上称是支点。在板的一边站一个两脚开立的人，两只手分别有两个哑铃，在板的另一边放了一块大石头，跟它平衡，物理称杠杆平衡，当此人将由向下的位置平举起来时，问杠杆平衡不平衡，不平衡，为什么？通过分析我总结说：这个不平衡的原因是它的重心往外移了，我讲完以后，他就提出一个反问，用天平称物体的质量时，砝码放的位置并要求一定要放在中间，按你刚才的说法是否存在矛盾？他的反问和反驳，引起全班同学热烈讨论。我很平静的又举了一个例子（如图），如果此人单脚站立，做同样的动作杠杆是否平衡？重心是否向外移了？这个学生通过思考不仅消除了疑问，还弄懂了天平的构造。所以我们有时候非常希望有学生的反问，我觉得很有价值。第一说明学生在认真思考，第二通过反问使问题有了更深的理解。
　　就像炎热的夏天，老年人喜欢用热水擦身，年轻人喜欢用冷水冲凉，根据学过的知识，请您解释哪个好，炎热的夏天你会选择那一个？学生第一个答案，老年人身体差吃不消，但我觉得也有合理的成份，但不是我们物理学的正确答案。有同学想老年人走的桥比年轻人走的路还多，他首先肯定老年人做法是相对正确的。年轻人冷水冲凉，他的热传递方式是非常快的，皮肤表面大量的热被水带走，冷水使毛孔收缩，皮肤表面很凉，身体内的热量却无法进一步散发，人是靠皮肤散热的，这样年轻人洗完澡以后就不舒服了，皮肤很紧。老年人用热水擦身，毛孔血管就会扩张，血液循环加快，身体内的热量通过血液的流动从皮肤表面散发出去，洗完后是很舒服的，所以老年人这种洗法好。
　　相同规格的两只白炽灯，一个是新的，一个用了很长时间，那个电灯比较亮？这是全国竞赛的考题，是培养学生思维好题，要求考虑问题的全面性。电灯是靠钨丝发光的，钨在高温下会发生升华现象，钨升华后灯丝变细，电阻变大，灯的实际功率减小。当时绝大多数同学只想到了这一点，但事实上钨丝升华后会凝华，钨在灯泡的内壁上出现了一层不透明的物质（钨），影响了灯泡的透明程度，也是灯变暗的原因。我讲完的时候，学生由衷的说：真精彩，真完美。
　　所以学物理有一句话，真的是能使自己变得很聪明，我们的老师真的要把应试教育这种观念冲淡，把他的兴趣提高起来了。教会孩子知识的同时，别忘了对孩子性格的培养。要通过日常生活，有意识的培养孩子勇敢、不怕困难的精神，使他们从小养成坚韧、顽强的品质，这对他们今后成材会大有好处。