道人善 即是善 人知之
愈思勉
荀子说:“君子推崇他人之美德,赞扬他人之优点,这绝非吹捧人。”
(《荀子•不苟》
君子崇人之德,扬人之美,非谄谀也。)
【注释】道:说,讲。即:就,就是。愈:越,更加。
【解读】说人好话,本身就是一种好的品行;人若知道了被表扬,会愈加勉励自己。
人所在的角度不同,看一座山“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;可对于山来说,立在那里一动不动,却又是岭又是峰,又是远又是近的又是高又是低的,只因山里有人,全凭他们一张嘴说!
人有好的一面,也有不好的一面,只是好坏程度不同罢了,还会发生变化罢了。所以对于一个人,应该客观辩证地看。《弟子规》前面章节讲过“彼说长,此说短,不关己,莫闲管”——只要事不关己,不要参与说长道短;在这里,《弟子规》又告诉我们,如需说长道短的话,就尽量说“长”而不道“短”
——也就是对人要“扬善”而“隐恶”。
一个人爱说人长处还是爱道人短处,爱说人好话还是爱道人坏话,能折射出其品德修养。品德修养高的人不轻易对人评头品足;即使评头品足,也很少口出恶语,总是称赞的多。
古人说:“君子表扬他人优点,小人攻击他人缺点。”
(《贞观政要•公平第十六》
君子扬人之善,小人讦人之恶。)
古人说:“德高之人,内心平和,所见之人都认为有可取之处,故而口中多称赞他人;德差之人,内心刻薄傲慢,所见之人都认为有可憎之处,故而眼中之人多看不起。”
(《格言联璧•接物类》
德盛者,其心和平,见人皆可取,故口中所许可者多;德薄者,其心刻傲,见人皆可憎,故目中所鄙弃者众。)
有人善于吹毛求疵,对他人磨盘大的优点不说,但对其针鼻大的缺点穿针引线能整出多少事来!而且从不愿正视他人的优秀,明知自己不过一只鸡而已,却到处贬低孔雀的尾巴太长了。
宋祁嘴里没好人,皇帝眼里宋祁也不是好玩意
有人推荐宋郊、宋祁兄弟可以重用。宋仁宗说:“哥哥可以重用;弟弟每次上殿,则朝中大臣没一个好的。”不久,宋郊果然被任用为宰相,而宋祁最终也就是个翰林学士。
(《智囊•明智部》
或荐宋莒公兄弟(郊、祁)可大用。昭陵曰:“大者可;小者每上殿,则廷臣无一人是者。”已而莒公果相,景文竟终于翰长。)(宋仁宗陵寝为永昭陵,故称“昭陵”。景文,是宋祁的谥号。翰长:对翰林前辈的敬称。)
朝中大臣难道真没一个好的吗?哪能啊!宋祁不过犯了某些人的毛病:看谁都看不上眼,看谁都是“豆腐渣”!
现如今有的人,一个单位的人他都看不上眼,嘴也贱,明里卟哒卟哒这人不行,暗里吧唧吧唧那人太差。有点宋祁的本事也行(宋祁曾高中状元,但被让给他哥宋郊了,其《玉楼春》名句“红杏枝头春意闹”流传至今),偏一副空皮囊,阴谋诡计是行家,挑毛拣刺是里手,才能智商仅限于窝里斗;尤其擅长给人洗脑,人家原本关系好的,压根没打过交道的,经他一洗脑,连“豆腐渣”都不如了。
有人说,美丽的孔雀开屏,有人不说孔雀开屏多么美丽,却专门到孔雀的屁股后面对人指出孔雀的屁眼多么丑陋。
曾国藩说“勿以小恶弃人大美”。有人却专以孔雀屁眼丑陋之“小恶”而弃孔雀开屏之“大美”,把一个好好的孔雀说的那么不堪!唉,能把一个孔雀说得跟鸡一样,甚至连鸡都不如,那才称了心满了意呢!
“坏孩子”与“好孩子”
有一高中女孩,中午放学进了家门,没精打采的,饭也没吃几口。妈妈看孩子不对劲,问是怎么回事。孩子不吱声,只是叹气,眼睛里闪烁着泪花。妈妈急了,这么小的孩子你叹什么气!一再追问下,孩子开口了:“下午你或我爸去学校一趟吧,老师叫家长呢。”“怎么了?”“还能怎么了?考得不好呗!——我都不想活了!有什么意思,考得不好,老师不待见,同学眼里低人一等,整天跟灰溜溜活着一样。”
妈妈一听,吓了一跳:“孩子,你可不能这么想!爸爸妈妈只养了你这么一个孩子,在我们眼里,你就是最好的孩子!一个人学习好有学习好的活法,学习不好有学习不好的活法,都要活下去;只要你将来不做坏事,就是爸爸妈妈最好的孩子!”“你说我好有什么用?在老师眼里:学习好就是好孩子,学习不好就是坏孩子!老师看我们的眼神都不一样,连座位都是按分数排的!每次考完试都要调座位,我现在都快坐到最后一排了,一进教室门心都往下坠!”正说着,爸爸进门了,得知情况后,对孩子说:“你放心上学去吧!我下午找你们老师理论理论去!”
下午一进老师办公室门,他就拉开张椅子,摆开阵势,给老师上课了:
“我的孩子学习不好,给老师添麻烦了!可是不能以孩子学习好坏论优劣,让孩子感觉低人一等,活得灰溜溜的。”
“人生路很长,十几岁的孩子不能因为学习不好就断定他们长大后没出息。我们过来人都知道,分数高的学生长大后不一定有出息,分数低的学生长大后不一定没出息,学生日后成不成才受各种因素影响。只不过对于老师而言,不愿看那么远:因为分数高学生的对老师眼前有利,学校也是用分数来考评老师的。”
“谁都希望自己的孩子小时候品学兼优,长大后成为栋梁之才。可有些事往往不随人愿。我的孩子上小学时作文登报、连年三好学生,我们都很荣耀,也曾经对她寄予了无限希望;可现在学习却大不如从前,我们也很无奈,好在孩子还是个好孩子。”
“我的孩子长得漂漂亮亮的,但从不在外面惹事,是个乖乖女。虽然有的课听不懂,但她从不逃学,照样背着书包上学,不让老师和父母担心!她从来不拿家里的钱,放在家里的钱,她就是拿一块钱也会给我们打招呼的。我对她说女孩子家晚上十点前必须进家门,她从来没有超过这个点;不像有的孩子深更半夜不回家,父母半夜出去找孩子。有一次我在外面吃饭,手机没电了,联系不上,她比她妈妈还着急,一遍一遍问她妈妈:‘这么晚了,我爸爸怎么还不回来啊?会不会出事啊?’这点我很感动,我的孩子很孝顺!”
“并不是所有的孩子都能考上大学的,我的孩子现在看来属于考不上大学的,这一点我很难受;但是,并不是所有的孩子都懂事,不让父母操心,我的孩子就懂事,不让父母操心,这一点我很高兴。”
“我的孩子只是分数比别人差,人并不比别人差。所以我希望老师你能多看看她的优点,不让她有自卑心理,让她高高兴兴、健健康康、快快乐乐度过学生时光。她以后靠自己的劳动,不管做什么,只要能自食其力就行;以后钱挣不了多的,就挣少的,只要她能自己养活自己就行。”
“我的孩子学习不好,我们两口子有很大原因。我们两人工作都很忙,有时很晚才下班,孩子放学后家里冷锅冷灶,连口饭吃都没有,更别提有人辅导功课了;要不然,学习也不会落下这么多。对此,我们都很愧疚,觉得对不起孩子,更不会看不起孩子。再说了,孩子进入校门后,主要接受的是学校的教育,老师的教育,孩子学习不好,老师也负有一定的责任,怎么能因此看不起自己的学生呢?学生学习好了,给自己争光了,是自己教育出来的;学生学习不好了,给自己丢脸了,反而是别人教育出来的一样嫌弃他们。”
第二天中午,女孩放学回来,一见爸爸,兴高采烈:“爸爸,你昨天跟老师说什么了?老师今天一进课堂,课都没上,大大发了一顿感慨:说以后再不拿分数来衡量我们了,每个学生都有每个学生的优点,只是她平常不在意罢了!她在全班同学面前夸我在家里是个乖乖女,说我懂事,孝顺,还夸了其他几个她平常不待见的同学,比如爱帮助同学了,体育好给班里争光了,夸得那几个同学感动死了。最最重要——也让我们一万个没想到的是:老师说她自己的孩子也因为他们两口子工作忙没时间看管,学习也不好,以前也是心烦,现在她觉得她孩子除了学习不好哪都好,心又不烦了!说得全班同学都笑了!”
“爸爸,我是乖乖女是你跟老师说的吧?”“嗯。”“那我以后要更乖!我以后上班后第一件事,就是先给你买个保暖内衣,给我妈妈也买,好不好?”爸爸笑了:“不用,我们有。”“不嘛!人家说,女儿是爸爸妈妈的贴心小棉袄,我以后要永远当你们的贴心小棉袄!让所有人都羡慕你们!”
分数高、学习好的孩子毕竟是少数,大多数孩子成绩一般。不要因为分数把孩子一棍子打死,要多看看孩子其他方面闪光点;如果唯分数论孩子优劣,会使他们本应快乐成长的童年少年蒙上一层灰暗的阴影。
再说了,孩子学习不好,老师和家长要负主要责任;怎么能因为他们学习不好,看不起他们的反而主要是老师和家长呢?
人常说,“好孩子是夸出来的”,你越夸他,他越上进;可悲的是,坏孩子也是贬出来的,你越贬他,他越下退。遗憾的是,有些原本可亲可敬,为人父母、师表者将自己的孩子、学生贬得一塌糊涂,一钱不值。有家长辅导孩子功课,孩子启而不发,一怒之下,“看你笨得跟猪一样!”;有老师课堂上公开奚落学生,“啥都学不会,还整天背着书包来干什么?”这些话既伤孩子自尊,又在无形中暗示孩子:我不行,我比别人都笨!再怎么努力也是白费劲!经常得到这样“暗示”后,有些孩子就破罐子破摔了!
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