2011-12-15《天上的街市》教学设计

学习目标：

1、反复诵读，品味诗歌语言。

2、学习和借鉴联想和想象的写作手法。

学习步骤：

一、启中入

     牛郎织女动画导入

师: 同学们刚才动画片里讲的是什么故事啊？

生：牛郎和织女的故事。

  师：很正确（及时肯定）！动画片中的有情人牛郎织女被阻隔在天河两岸，难以团圆。幸得乌鸦和喜鹊相助，才得以一年一相逢。给后人留下太多的感慨和遐想。这，是动画片中对故事的演绎，那诗人眼中的牛郎织女又会有怎样的生活呢？今天，让我们共同走进诗人郭沫若《天上的街市》（板书《天上的街市》）

PPT显示——学习目标（温馨小提示）

 

二、读中思

美学大师朱光潜所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；读诗也如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；下面请同学们在小组内朗读交流，在春花香茗间细细品味这一首诗。读的时候完成老师的两个要求，并推选出其中你们认为读的最好的同学来读。（PPT   初读：读准字音  划分节奏）

 1、初读——读准字音 / / 划分节奏

教师在行间巡视，了解学生划分的情况，等划得差不多后请两个同学起来朗读。现在哪个小组愿意来展示一下？

第一个同学读。（不做评价）

第二个同学读。

师：听完两个同学读，老师觉得同学们基本上还处理的不错，但有个别细节还需仔细斟酌。老师也划了一下，请同学们看大屏幕，看你划的朗读节奏是否和老师一样。（出示PPT ）

看屏幕，根据这个节奏咱们来齐读一遍。

2、二读——读懂内容

   诗歌作为文学的精粹，读来容易，读懂不易。一首好的诗歌，往往给人塑造一种美丽的氛围和意境，让人读起来身心愉悦。同学们觉得咱们班谁的朗读可以让你身心愉悦？

XXX

好，下面咱们请XXX同学为大家朗读这首诗。大家可以静静的-闭上眼睛-仔细聆听。

听了XXX同学刚才的朗读，老师仿佛置身于一幅优美的长画卷轴。不知同学们是否有相同的感受？

是。

那请你回忆一下，你脑海中这幅长画卷轴里面的分别画了那几幅图呢？

（一）   街灯明星相映成趣图

（二）富庶的天上街市图

（三）牛郎织女天河天河相会图

（四）牛郎织女天街闲游图

（根据学生的回答，适当板书）

3、三读——读出画面美、语言美

同学们，你们觉得这幅画卷画得怎么样呢？

生：很美！

师：茶之味，在于好壶好水细细品；诗之美，在于妙词妙句好好读。可以说，读诗本身就是一种美，带着你所把握的这种美，同学们再自己来读一读这首诗。找出这首诗中你认为用的最好的词？并说明理由？（PPT——我最喜欢　　　这个词，因为　　　　　　）

学生可能找到：

闪——“闪”形象、生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。

点——“点” 很有表现力。既然是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。

无数的——说明街灯和星星有很多。

缥缈——用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃；

定然——“定然”一词，语气十分肯定；从而表现出诗人想象在那高远深邃的天空中必有美好的街市

美丽的——用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好；（学生可能只答道街市的美好。

教师点拨，老师认为整首诗中都充满了对街市美好的描写。所以，我们说“总写出街市的美好”更为准确）

陈列——（解词   ）用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当；

世上没有的——用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无，天上仅有。

珍奇——奇珍异宝，

你看——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

浅浅的——

不甚——

来往——

闲游——

不信——表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。

朵——

灯笼——

4、四读——读出情感美

读诗是一种乐趣，如秋日听琴，高山流水觅知音；但老师想说，听同学们妙语连珠的赏诗更是一种享受。一如细品午后那一杯香茗，让老师唇齿留香、余韵犹存。那么，读诗就只停留在字面上的欣赏吗？

（学生可能会回答“不”）

师：是的，“不”！ 只停留在字面上的欣赏，这样的意义是不够的。所以，要真正读懂一首诗，老师的建议是“知人论世”。 正如白居易所言“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。所谓知人论世，就是说读懂一首诗，首先要了解该诗所产生的时代背景、作家的生平经历、思想状况和创作意图。（PPT——郭沫若创作此诗的背景）

诗歌要体现出一种价值观，而在这种价值观的背后立起的是一定的人格精神。让我们怀着对郭老的崇敬之情，试着把自己回归到那个时代。同他一起带着这种对自由、幸福、美好生活的向往之情，咱们一起再次朗读《天上的街市》。

5、明确这首诗运用了联想与想像的手法。

同学们真是读的太棒了！把牛郎织女的美好生活展现的那么淋漓尽致。但是，老师有一个疑问？其实真正写关于天上的街市，写牛郎织女的，只有二、三、四节。第一节好像显得很多余。可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接写天上的生活?为什么?

生：不可以。

为什么呢？

（如果学生能马上答出来就直接抽答，不能就小组讨论）

第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想。这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求。

也正是因为有了第一节中的街灯与明星才为下文想象天上的街市作铺垫。

联想  和  想象。（概念，简单阐释）

三、练中知

刚才咱们看到郭沫若由“街灯”联想到“明星”，下面咱们来看一道题：

PPT展示：

仿照示例，发挥联想和想像，完成练习：

例：A、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

    B、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

练习：                         

A、刚开的牵牛花，就像　　　　　　　　　　　　　　

B、笼中的小鹦鹉，　　　　　　　　            　    

C、月光照在地上，　　　　　　　　            　     

D、我不在父母身边的时候，　　　　　　　　            　                          

教师要求学生当堂写下自己的答案，抽学生回答。再加以评析　　　　　　　　　　　　                         

四、拓中悟

诗歌以一个舞者的姿态在千年文化中穿梭，从古至今。联想和想象便是诗歌艺术的翅膀，同时又是诗词鉴赏的触媒。读者凭借它来填补诗人留下的空白，思接千载、观古今于须臾，来寻求诗句之外所包含的无尽韵味。下面，我们就一起来分析这首诗中的想象

《夜雨寄北》 
　　  李商隐 
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 

赏析：本诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切，反衬今夜的相思之苦，表达诗人对妻子的深切思念之情。明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情，足见这离情何等深沉！ 

五、结中得

咱们回过头来看看这节课，我们学到了什么？

1、  如何去读一首诗。读准字音、节奏

2、  怎样去品一首诗。读懂内容——品析语言——体会情感。

3、  联想和想象的运用。

（时间充裕，可以安排再读）

（PPT）

布置作业：

郭沫若老先生看到了街灯联想到了明星，进而想象到了天上的街市，街上牛郎织女在逛街。

有一位同学读了这首诗后浮想联翩，晚上在睡梦中游历了诗中描绘的街市。梦醒后，他想记录下这次经历，可是只开了个头，就写不下去，现在让我们一起来帮助他。（50字以内）
今天，我终于来到了梦寐以求的天上的街市，我看到了＿＿＿＿。（出示课件   ）