荷兰的教育制度与英国的有所不同，是讲究小组活动，集体劳动的。所以，不论学的专业是统计学，还是物流专业，写文章报告都以一个小组为单位，而不是以个人为单位的。这样的设计一是为了减轻教师的负担，二是让学生学会运用集体的智慧。当一个目标确立，而这个目标又直接联系到个人利益的时，每个人都会有相应的动力去完成小组任务。但问题是，在如何摄取最佳成果时，总有矛盾不可避免的产生。尤其是在没有赋予任何成员权利的情况下，每个人照理都是平等的。这样，如何默契的合作就有了一定的挑战性。

我本人是赞成这样的教育制度，这是因为集体的智慧总大于个人的智慧，加之今后在工作中，和他人公事，合作不可避免，如何平衡自己与他人不同的见解，如何舍取，分清工作和私人情感的界限就很重要了。但现实总要有许多的前提条件，让一件事情成为正真美好的事情。以小组合作为例：每个成员都得有责任感，不为己，有智慧，加勤奋。。。这样的想法显得我很幼稚，理想主义。事实是，工作中总有人不负责任，投机取巧，或是人与人之间闹情绪，可以头痛的事情太多。这样一想，我又退回至保守的地盘，自己干自己的，至少自己承担一切好与坏的结果。

荷兰人大多是非常开明，坦白的，总有提不完的问题和意见，他们很爽朗，基本上是有话就说，有时候也会针锋相对。可让我害怕的是，荷兰人容易“犯懒”，什么事都喜欢拖三拉四的，非要到最后不得已，才临时抱佛脚。要是那人天资聪颖，有好的主意，大家至少还能各取所长。但最最，最最让人恼火的是，有人又笨又懒，纯是个投机取巧者，在没有权利迫使他干活的前提下，便唯有自己来承担，在如此的情况下，你怎会不焦头烂额呢？

我和我老公谈起这事时，他的意思是，要干好小组的任务，首先得确立起成员之间的相互信任感，要管好人不容易，尤其是在荷兰，崇尚个人自由的国家，即使你拥有权利，也不会像在中国起到相应的作用，权利应该是最后使用的手段。他说的自然有道理，但信任也是长期相处而建立起来的，需要一个时间过程吧。

我大可不必如此认真，只是在这些时间里引发的一些思考。在学校或是在单位，都有诸如此类的事情，因人而异，因环境和文化背景而异，与他人共事确是一门学问。