一节课上一个好的导入不仅可以帮助我们教师顺利、自然的进入到本节课的主要内容，同时也可以激起学生学习的极大热情，当然通过导入和warming up也可以让学生了解一些背景知识、新闻时事 ，亦可以进行语言技能的训练和视野的拓展。

    本单元的标题是wildlife protection,我课前设计的基本思路是在学习完本单元的词汇和短语之后，进一步激起学习对本单元话题知识的学习兴趣。所以我将导入、warming up和prereading 部分合为一个整体。先从百度、wiki 等网站查到对于wildlife不同的定义，展示给学生，然后简单和学生一起回顾自然界生物生存的平衡和现状。然后给学生一个topic: What do you think is the better way to protect wildlife? Try not to disturb them and leave them in their natural and original state or try to do every thing to do the so-called protection work in according to our understanding?

然后给学生时间讨论：学生可以进行debate,也可以编一个野生动物和人类之间的对话，对话的话题也是人是否应按照我们自己的感受和理解去对动物进行保护。之后在班内进行report 或perform.

    从学生们的反应来看，虽然第二编对话的形式很有挑战性，但是学生更感兴趣，此项内容大约进行了35分钟的时间。最后10分钟让学生泛读课文，并完成课后练习，此项任务可延至课外，成为作业的一部分。