发现现代诗歌的结构美

                    牡丹江市第二高级中学史世峰

写在前面的话

一点想法：

现代诗歌的教学在功利化、浮躁化的今天，已经很尴尬，在有些人看来，与古典诗歌相比，缺少“厚重”，难称“经典”，已经成了语文教学中的“鸡肋”，教师本不想“舍”，但实际又难“留”。

人教版选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》，在诗歌部分，以“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”等五部分分章呈现，为我们的诗歌教学，打开一扇窗，通过这“窗”，我们看到的是一道道独特亮丽的风景。

我本人喜欢现代诗歌，常以选修课形式与学生一道关注现代诗歌，在经典的现代诗歌中汲取学习、生活的养分，滋养心灵，丰盈成长。本次东北三省十佳语文教师展示课，我选择了有代表性的八首现代诗，以“结构”为视角，让学生通过发现现代诗歌的结构美，感受现代诗歌之魅力。

一点困惑：

学然后知不足，教然后知困。现代诗歌教学，其困惑更多的是在教之前，教还是不教，这是一个问题？因为教并不是“大势所趋”，因为教远离功利的“分数”，高考作文的写作要求，往往会打上“除诗歌外”的标签，当然这里也也存在即便写出了“诗歌”，要如何界定、如何评价的现实，自身的和外在的种种原因，让我们新诗歌教学处于尴尬境地。如何走出困境，如何让学生亲近现代诗歌，是我们应该思考的，也是需要我们一同努力的。

教学目标

1.      以朗读、仿写来发现《秋歌》结构特点。

2.      通过诵读《烦忧》等七首诗歌，让学生了解现代诗歌的几种结构形式，扩展学生的阅读视野。

 

一、导语

闻一多先生曾提出新诗歌的“三美”，即音乐美、绘画美和建筑美。三者之中“建筑美”往往被我们忽略，诗歌的结构并不是缺少美，而是缺少发现。

今天，就让我们一同学习《秋歌》等八首诗，发现并关注诗歌的结构美。

二、朗读《秋歌》

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秋 歌

——给暖暖

痖弦

落叶完成了最后的颤抖
荻花在湖沼的蓝睛里消失
七月的砧声远了
暖暖

雁子们也不在辽夐的秋空
写它们美丽的十四行了
暖暖

马蹄留下踏残的落花
在南国小小的山径
歌人留下破碎的琴韵
在北方幽幽的寺院

秋天，秋天什么也没留下
只留下一个暖暖

只留下一个暖暖
一切便都留下了

1．读痖弦的《秋歌》，发现《秋歌》的结构特点。

2．任选一个或两个诗节进行仿写，注意诗节的结构。

三、诗歌七首

1．读戴望舒的《烦忧》,在听读中感知诗歌结构特点并背诵。

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烦 忧

      戴望舒

说是寂寞的秋的清愁

说是辽远的海的相思

假如有人问我的烦忧

我不敢说出你的名字

 

我不敢说出你的名字

假如有人问我的烦忧

说是辽远的海的相思

说是寂寞的秋的清愁

2．读余光中的《乡愁四韵》，发现这首诗歌的结构特点。

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乡愁四韵

      余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

给我一朵腊梅香啊腊梅香

     3．结合以上三首现代诗，思考探究:诗歌结构对于现代诗歌意味着什么？

4.读《见与不见》 ，发现这首诗与《乡愁四韵》在结构上的异同？

（拓展思考：这种诗歌结构源头在哪里？）

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       见与不见

          

你见，或者不见我­

我就在那里­

不悲不喜­

 

你念，或者不念我­

情就在那里­

不来不去­

 

你爱，或者不爱我­

爱就在那里­

不增不减­

 

你跟，或者不跟我­

我的手就在你手里­

不舍不弃­

 

来我的怀里­

或者­

让我住进你的心里­

默然相爱­

寂静欢喜

5.自主赏读： 读下面四首诗，选择喜欢的诗，发现探究诗歌的结构美。

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我不知道风——

徐志摩

我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。

我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，  
她的温存，我的迷醉。

我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。

我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。

我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！

我不知道风  
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。

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 日记

               杨 唤

昨天，云。关起灵魂的窄门，

夜宴席勒的强盗，尼采的超人。

 

今天，晴。擦亮照相机的眼睛，

拍摄梵高的向日葵，罗丹的春。

 

 

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煤的对话

艾青

你住在哪里？

 

我住在万年的深山里

我住在万年的岩石里

 

你的年纪——

 

我的年纪比山的更大

比岩石的更大

 

你从什么时候沉默的？

 

从恐龙统治了森林的时代

从地壳第一次震动的年代

 

你已死在过深的怨愤里了么？

 

死？不，不,我还活着——

请给我以火，给我以火！

 

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思  念

舒 婷

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，

一题清纯然而无解的代数，

一具独弦琴，拨动檐雨的念珠， 

一双达不到彼岸的桨橹。 

 

……

 

四、结语

一首诗歌的生命从作者开始，在读者那里延伸……

从朗读开始，愿大家在发现中感受现代诗歌的千般美丽。