李晨老师按：昨日发出 师训 | 北外李晨老师谈3-4岁孩子家庭英语阅读的三个着眼点 后，很快就有同行和家长询问要不要学音标？鉴于后台针对该问题的提问数量实在太多， 我整理了一下相关的可操作性建议，供参阅。

下文第一篇摘自北外曹文教授《英语，孩子这样学！》一书74页-75页，供参考。曹老师的这篇文章旗帜鲜明地指出了学音标可能造成的认知负荷问题，以及真正影响孩子后续英语学习的不仅仅是单音，而是“见词能读、听音能写”的能力，以及超音段的发音认知。对了，曹老师也有个微信公众号，叫“北外曹文”。曹老师的文笔很值得一读。

【注：关于音标教学，人教社陈力老师也曾做过专题论述，涉及版权，请感兴趣的老师自行参阅—— 陈力.2008.对小学英语音标教学问题的讨论[J].基础英语教育.10(6) 可从中国知网中下载。文中，陈老师提出了问题不是“是否教音标”，而是对音标教学的“具体操作”。陈老师指出支持和反对音标教学立场都有一定的主观性，往往没有足够证据证明音标教学不利于儿童语音学习。】

【另注：鲁子问教授多年来笔耕不辍，在他的新浪微博上也有关于这个问题的论述，我加到了本文末，供参考。鲁老师也有微信公众号，就叫“鲁子问”，每天更新一条学术信息，适合有一定教学经验的同行参阅。】

通览三篇文章，可以看出曹文、陈力和鲁子问老师在这个问题上其实是有共识的。为了知识的系统化，我还在文末加入了本公众号相关的一些背景阅读资料，希望能够解决一些同行的疑惑。

最后，我还得提一下连云港师专国际教育学院院长韦汇余老师正在做的课题，也是音标教学方面的。该课题正在进行中，一同期待韦老师的成果吧。

曹文教授谈孩子要不要学音标？

我们知道学英语要跟随一个具有广泛国际认可度的标准体系，但具体该让孩子学什么内容呢？单词、音标、翻译和语法，这是我们如数家珍的法宝，也难怪，我们这一代家长都是这么学过来的，但我们学好了吗？要让我们一下子推翻这些根深蒂固的英语情结很难，但必须推翻它们的道理却很简单。

音标是我们这一代人学习英语的第二必修课（第一是26个字母），所以有放不下的情结也是可以理解的，总觉得如果不学音标，就说不出英语。

这么学是有特定的历史背景的：一是那时我们一般是上初中甚至上大学的时候才开始学英语，已经过了以听说为切入点学习语言的阶段，辨音能力和模仿能力都不如小孩子；二是英语的音频资料匮乏，我们听不到英语，只能“读”到英语；三是没有掌握英语学习的理念和规律，套用汉语学习的方法来学习英语。

在学英语读音的同时学音标，其实是让孩子学习了两套东西，而且他们把这两套东西对接上才可以念出来，反而加重了他们的认知负荷。英语由26个字母组成，听出来了，就能写出来了，不需要借助其他东西。只是英语中有些字母或字母组合有几种不同的发音，或者有个别不规律的发音，让它学起来复杂一些罢了。所以，比音标更重要的是拼读。

另外，英语发音好不好听，最要紧的不是单个音，因为即使有一两个音发错了，集中练习一段时间改过来就可以了，大多数情况下也不影响理解。学龄前的孩子常会出现这样的情况，比如/θ/的音发不准。这种情况会随着孩子的成长而逐渐改善。

我们最需要关注的其实是语调，或者说是节奏或韵律（重音、连读、弱读、停顿等），应避免在语音语调中带入汉语的发音习惯或者地方口音。英语属于按重音分配时间的语言，各个音节的时间分配是不平均的。而汉语是按音节分配时间的语言，各个音节的时间分配是相同的。要是我们用汉语发音习惯说英语，即使每个音都发得准，听起来也会很别扭。

我们要锻炼孩子通过辨音掌握英语正确读音的能力，并且通过拼写领悟读音的规律。同时，我们还要特别关注孩子对整句话的模仿，一旦掌握了英语的节奏，个别音发不准也不会影响整体英语的感觉。

鲁子问教授谈小学英语音标教学

教师中流传一种说法：新课标反对教音标。这其实是以讹传讹而泼在课程标准上的脏水。英语课程有一个总目标：培养学生的综合语言运用能力。也就是说，课程标准支持那些有利于培养学生的英语运用能力的教学。

那么，音标教学是否可以促进培养学生的英语运用能力呢？当然能！关键在于如何教。

老师可能会问：怎么判断我的音标教学是在培养学生的英语运用能力呢？我们必须准确把握音标教学的目标。

我们先来分析音标是什么，然后分析我们为什么要教音标，再来探讨如何教音标，就比较容易了。

音标是什么？音标不是英语自生的，而是人为制造的。音标是语言学家为了记录语言的语音，而发明的一种符号系统。

那为什么要学呢？因为英语教育学家发现，这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。

因此，音标教学的目的就应该是：引导学习者学会通过音标读出单词的读音，并帮助自己记忆英语词汇。

基于这个目标，我们应该这样开展音标教学活动：

1、根据说的需要，培养学生通过音标读出单词读音的能力

高中的音标教学不是全新的教学，音标的系统学习一般是在初中完成。高中的音标教学的目的应该是培养学生根据说的需要查英语词典，然后拼读出单词的能力。

我们可以根据说的话题，列出要运用的单词。对于学生不会说的单词，我们标注出音标。然后按照说的需要，结合单词，进行音标学习。