Ester老师写了篇文学阅读，非文学阅读哪个更难？的文章，我评论了几句。我个人认为，哪个更难不是英语的问题，而是每个学习者自身的特点（尤其是偏文还是偏理）问题，是知识面的问题。

我生于工程师家庭，而我自己不知怎么基因突变偏了文科。我对人和人的不同深有感触。考上大学那年，我爸妈拜托他们正好去北京出差的同事路上照顾我。我对自己与这位毕业于西安交大的年轻工程师在火车上的对话，至今记忆犹新。

他说：你去上外国语大学啊？学外语多难啊！

我说：不难啊，死记硬背就行了，多简单啊，脑筋都不用动。

他说：背单词太难！怎么也记不住。不象数学：有A就有B，有B就有C——多简单！

哎呀妈，数学原来就是有A就有B，有B就有C。

所以什么东西难不难，真的是因人而异。

很多人都说，看本专业的英文文献一点不难，但一本原版小说也看不了。

对于一些文科生来说，看小说写作文不难，看报纸杂志的新闻和专题报道难，翻译专业文献最难。

至于知识面问题，这里就不说了，要说就跑题了。总之我认为中国学生的知识面窄得可怕。当然了，成年人更差，要不统计也不会说，中国人有科学素养的人只有6%了。

知识面太窄，当然nonfiction就看不懂喽。英语学到高级阶段，是学科英语、学术英语。using English to learn. 专业知识和背景知识的缺乏，是读nonfiction的大碍。中文不也是一样吗，虽然我们都是母语者，但让我们听不同行业的专业会议去，不也同听天书一样吗。

Ester老师从培训老师的角度看这个问题，我是学习材料的设计者，对于我来说，学生在各个阶段，fiction和nonfiction的比例，在设计教程和读物产品大纲的时候，是常常遇到的问题。

作为教材和读物的编写者，我认为：在初级阶段，中国孩子的英语阅读要以文学类为主。在中级阶段，要逐渐增大非文学类的比例，在小学高年级～初中，达到50%对50%的比例。在高级阶段，即初中～高中，想考美国大学的，要以非文学类为重。

下面是美国对于中小学阅读文学类和非文学类的设计，本来我有排版好的PPT，但电脑坏了，文件都拷贝不出来，只能看这个简陋的表了：

NAEP 2009 READING FRAMEWORK 

下面我们看下美国关于写作的文体规定：

NAEP 2011WRITING FRAMEWORK 

Percentage Distribution of Communicative Purposes by Grade