加载中…壮妈论英语学习55：大孩子怎么办（5）
(2015-07-31 11:29:06) | 分类： 壮妈论英语学习 |
这篇讲“多管齐下”中的第三条：分级读物。
首先，家长需要了解：在入门阶段，分级读物有“拼读类分级读物（Decodable
readers)”和“非拼读”分级读物两类。
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物，目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即：母语孩子五六岁时，在能听能说、但还是文盲的情况下，通过读分级读物练习自然拼读，从而学会自主阅读。
这种分级读物对于中国学生来说，有一个大问题：中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备，只要通过“解码”念出单词读音，就能够理解意思，而我们的孩子不行。
基于此，我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读，也不要急于练习跟读、朗读，先把重点放在积累听力词汇上。
即：先不要拿拼读读物下手练拼读，先拿“非拼读类”读物，尤其是故事类读物（fiction）做听力理解。
选取故事性强的分级读物（如《典范英语》）听录音，看书。当故事听，只是听。
也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物，迅速扩充词汇量。
当听力已经上了一个台阶后（听了几个月或半年了），再开始学自然拼读。
小结：对于学自然拼读，我有如下建议：
1）我反对跳过“听力积累”阶段，直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。
2）对于8岁的孩子，我建议学自然拼读，尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了，时间紧迫，就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。
3）在半年内，模仿小童“亲子阅读”的方法，拿分级读物进行听力输入。只不过，8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读，可以自己听，家长“陪听”就可以。然后，报班学自然拼读，同时自己在家用decodable
reader练习。注意：拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的，拼读读物都是用来练习的。
4）如果孩子已经10岁，已经开始阅读且已经学了音标，我个人建议，就不用学自然拼读了。时机已过，再学意义不大。
对于如何综合运用分级读物，我的建议：
1）把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样，孩子在同一级别就可以阅读得更多。
2）学过自然拼读后，把手里的多套整理好的分级读物分成两大类：“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。
3）两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音，专门练习自己解码朗读。
4）分级读物不是教材，不用精学。把它们归为泛读。
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