我看到讲读原版书的李老师又说了一句豪言壮语：“我没有什么理论，只有常识。”

好像在说这句话的时候，还颇有些瞧不上理论的沾沾自喜。

但是，他的一套做法，真的是常识吗？不是吧，如果是常识，岂不大家都这么做了，他的产品也就没什么稀奇了。

精读本来应该泛读的原版书，一本书读个一年半载的，还用汉语讲，搁在哪国这么读也是novelty，不是常态。

我看他是既没有理论，也没有常识。

没有理论，还敢指导别人，他有的，是胆子。

没有理论，还敢出书赚钱，他有的，是经济头脑。

一个世纪以来，语言学家们兢兢业业地研究、实验，语言教学早就成为一门学科，有很多共识。

全世界的外语教师有资格证考试，有IATEFL，TESOL等论坛年会，每年，世界范围内的英语教师交流、讨论，认认真真地探索英语教学法、交流经验。

然而，没有哪个语言学家、哪个教师敢说自己的一个小方法就能管大用，适合所有孩子，让所有孩子“打开人生格局”。也没有哪个既有理论又有经验的老师在网上大力宣传自创的方法，这是一个遗憾，也是一种态度，即：懂得越多，越不敢说得绝对。

因材施教、因地制宜、教无定法、发挥教师的创造性和学生的主动性，可理解性输入，听说领先，适当采用任务型教学法等，是后方法时代的理论。

没有理论，何谈实践。