汉语国际教育硕士（www.zwky.org）

    马箭飞对对外汉语教学模式进行研究，总结出以下四种对外汉语教学模式：

1、分技能教学模式

这是基础汉语教学阶段的一个教学模式，受到听说法、功能法、交际法等多种教学模式的影响。该模式认同交际技能的培养是语言教学的根本目的，认为分技能教学是语言教学的最佳途径，因而主张以汉语交际技能为培养目标，以汉语综合课为教学的核心内容，按照语言技能项目设置课程。

2、语文分开、集中识字教学模式

这是针对欧美初级阶段的学生学习汉语的一个教学模式。该模式受传统的识字教学方法的启发，结合了汉字以及汉字学习的特点。在教学程序和教学安排上，该模式主张把口语教学和汉字教学分开，先语后文；把汉字教学的写字教学和识字教学 分开，先写后识。

3、实况视听教学模式

这是中高级教学阶段培养学生新闻视听能力的一种教学模式。该模式借鉴了交际教学法和话语分析的一些主张，提出让学生视听实况材料，培养学生接受真实信息并直接用于实际生活需要的技能。

4、汉语交际任务教学模式

这是短期汉语教学的一个教学模式。该模式借鉴了交际教学法中的任务式大纲模式，以提高汉语交际能力为目标，以功能-意念大纲为基础，从汉语语言交际的实际需要出发，把语言交际内容归纳为一系列交际任务项目，并按语音难易和繁简程度分级。该模式主张以交际任务为教学组织单位，让学生通过大量的交际性操练掌握相应层级和数量的汉语交际任务项目，提高学生的汉语交际能力。