汉语国际教育硕士（www.zwky.org）

    目前，在对外汉语教学界关于对外汉语教学原则主要有四种提法：

    1、刘珣提出的十条原则

    经过几十年的经验累积与探索研究，结合语言教学及第二语言教学的一般原则，刘珣曾对对外汉语教学原则归纳为以下十条：

（1）掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。

（2）以学生为中心，教师为主导，重视感情因素，发挥学生主动性、创造性原则。

（3）结构、功能、文化相结合原则。

（4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习和自然习得相结合原则。

（5）精讲多练，在语音知识的背景的指导下以言语技能和言语交际技巧的训练为中心原则。

（6）以句子和话语为重点，语音、词汇、语法、汉字综合教学原则。

（7）听、说、读、写全面要求，分阶段侧重，口语、书面语协调发展原则。

（8）利用母语进行与汉语的对比分析，课堂教学严格控制使用母语或媒介语原则。

（9）循序渐进，螺旋式提高，加强重现原则。

（10）加强直观性，充分利用现代化教学技术手段原则。

    以上十条教学原则是从宏观上对对外汉语教学提出的教学原则。

    2、《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》提出了六条教学原则：

（1）以学生为中心，充分发挥教师的主导作用。

（2）在教学过程中，注重实践性，着眼于提高学生的汉语交际能力。

（3）从学习者的实际需要出发，注重教学内容的实用性。

（4）采用多样化的教学方法，充分利用现代化的教学手段。

（5）坚持课堂教学语言的规范性和可接受性。除十分必要时可适当使用某种外语外，一律使用规范的普通话，其语素和用词等要适合学生的实际接受水平。

（6）充分利用汉语言文化的大环境，组织多种形式的语言实践活动。

以上六条是专门针对来华长期进修生的汉语教学提出的教学原则。

    3、《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》提出了七条教学原则：

（1）由于本专业的汉语言教学属于对外汉语教学性质，因此其教学活动必须与母语语文教学、语言学教学区别开来。要重视语言基本功能的训练及言语交际能力的培养。

（2）语言技能教学要贯彻实践性、交际性、精讲多练的原则。要正确处理听说读写的关系、言语要素与言语技能的关系、语言与文化的关系、讲与练的关系。

（3）理论知识教学既应遵循该学科的知识体系，又应注意学生对语言、文化的可接受性，采用启发式、讨论式方法教学。

（4）中国文化知识教学要注意介绍中华民族的优秀文化，有助于学生了解中国；同时，要注意内外有别，不强加于人。

（5）所有教学要以教师为主导、学生为主体，充分调动学生的学习积极性，按照循序渐进、由易到难的教学规律进行，注意激发学生的学习能力及创造能力。

（6）用汉语组织教学，把媒介语的使用减少到最低限度。

（7）充分利用现代化教学技术和手段，如录音、录像、电影、多媒体、计算机、互联网等，提供教学效果。

以上七条是针对来华共度汉语言专业的外国本科生的汉语教学提出的教学原则。

    4、《国际汉语教师标准》吸收国内外第二语言教学新的研究成果，提出了对外汉语教学的十条原则：

（1）最大限度地为学习者提供汉语学习的机会。

（2）引导学习者进行有意义的、商讨性、交流性学习。

（3）最大限度地帮助学生减少汉语习惯性错误。

（4）激发学习者汉语学习的兴趣和潜意识。

（5） 培养学习者直接用汉语思维的能力。

（6）培养学习者的汉语语言意识。

（7）合理设置汉语典型情景。

（8）培养学习者的综合汉语技能。

（9）培养学习者自主学习汉语的能力。

（10）培养学习者汉语社会语用功能。

以上十条是针对国际汉语教学提出的教学原则。