加载中…《初中化学复习课课堂教学策略及案例研究》开题报告
(2018-06-07 10:49:17)
标签：
教育 |
分类： 2018教师个人课题研究 |
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（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨） |
随着新课改的深入，学生的学习方式和教师的教授模式正进行着改变，基础教育由传统的知识教育模式向现代的活动教育模式转变。但是目前在初中化学复习中还存在的问题，如：复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。因此如何上好复习课也就成为教师教学的“盲点”，老师们普遍感到复习课难上。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要采取科学有效的复习策略，进一步对已学过内容进行归纳、类比、转化，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确；进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，建构起较为完整的知识体系，完善学生的认知结构。
化学复习课是中学化学课堂教学中一类重要的课型，是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习课分为单元复习课和学期总复习课。从功能上讲，单元复习课是围绕单元内容，对知识清晰化、结构化、系统化的过程，是不断提升知识水平的过程，也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。学期总复习课立足与整学期的教学内容，对知识立体化的过程，使学生分析问题，灵活应用知识的能力进一步加强。
本课题的研究内容是教师在实施新课改中遇到的实际问题，是初中化学课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指导初中化学教师们的课堂教学。
本课题从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，探讨初中化学复习课的课堂教学策略，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业技能和理论水平，促进教育质量的进一步提高。
1、在单元复习课和学期总复习课中，通过科学设计和有效实施课堂教学，总结出有效课堂的复习方法，进一步深化所学的化学知识。
2、提高学生各方面综合能力，使他们学会复习，把化学知识系统化和内化，形成自己具有个性的知识结构。
3、提高教师自身的科研素质和教学业务能力。
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4、落实全面提升学生化学学科素养理念，能积累一批具有实践、操作意义的相关复习课的课堂教学策略的研究，为课堂教学提供一定的教学案例。
选择九年级化学教材中的两个单元《化学用语的复习》和《空气 氧气的复习》以及学期总复习的三个专题《气体制取与收集的复习》、《常见物质的分离与提纯》、《中和反应》为课程载体，通过查阅相关资料，开展对教学内容的深入分析，进行理论和方法上的思考。 本课题研究拟通过设计一系列有梯度的问题串，将杂乱、零碎的知识点链接起来，通过问题的解决帮助学生归纳旧知、内化新知并建构学科观念。
具体研究内容如下：
①通过文献查阅、问卷调查以及随堂听课等形式，分析当前初三化学复习课存在的主要问题，并研究相应的解决策略；
②研究建构主义教学理论、布鲁纳的发现式教学论和马赫穆托夫的问题教学论等教育教学理论，为问题解决教学策略的实施奠定理论基础；
③结合生产和生活实际，设计有意义的教学情境，引导学生从化学的视角发现问题,在培养学生的问题意识的同时，激发学生对化学复习课的学习兴趣； ⑤ 针对不同的复习专题，设计一系列有梯度的问题串，将杂乱、零碎的知识点链接起来，通过问题的解决帮助学生归纳旧知、内化新知并主动建构学科基本观念，提高化学复习课的教学效率； ⑥ 研究不同层次学生的能力水平及心理特点，针对不同层次的学生分层设计不同类型的问题串，以满足不同学生的学习需求，增强学生学好化学的成就感。 拟采用的研究方式方法: 1、理论研究：收集与课题直接相关的文献资料，在总结、分析相关经验的基础上，确定了课题研究的框架和方向。 2、实证研究：制定相应的教学内容的教学设计，并通过课堂教学的实施，研究具体的教学方法。 3、案例研究：在课堂教学的实践基础上，对部分指导方法在课堂教学中的实施效果予以分析，在对课例进行具体的分析和理论探讨过程中，归纳和完善分析和理论探讨，进行适当的修正和完善。 4、调查研究：通过对我校几个教学班学生的学习体会调查，利用课后问卷，调查了解实施情况，为每一个课堂教学设计提供评价意见。 5、行动反思研究：利用课堂中对教学的直观反思和记录，归纳和分析能进行理科课堂教学设计。
研究计划
①准备阶段（2018年4月） 查阅有关问题解决初中化学复习课课堂教学策略的研究文献，并进行梳理分析，注重文献的全面性、准确性、权威性和相关性。
本课题立项后，对课题研究设计和方案进行细化，使研究更具体并具有可操作性。
③研究阶段（2018年6月～2018年9月）
在专家引领下，对课题的内容进行研究。在研究过程中，定期对课题进展进行汇报，适时进行阶段总结与反思，及时调整研究方案，不断拓展研究的思路和深度。每次活动都要有活动记录和反思。
④总结阶段（2018年11月～12月） 认真对照课题申请书，整理与课题有关的材料，撰写课题研究报告、论文和结题报告，并根据项目完成情况在本单位进行项目成果的交流和研讨。
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