第一课   《木偶奇遇记》阅读教学设计

读物分析：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.

设计理念：

对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。

活动目标：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.

3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间：一课时

活动过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣

前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。

2、指导观察封面，感知书籍。

（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）

（2）作者简介。

（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）

（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

三、动画激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。

这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。

我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。

四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）

1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）

教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么？

五、活动交流会、

别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）

1、眼明手快。（选择题）

（1）“哆嗦”这词怎么读？

（1）duō suō      (2)luō suō

（2）“刨平”这词怎么读？

（1）páo pínɡ    (2)bāo  pínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事动作慢       （2）做事不顺利，不走运

2、小小裁判官（判断题）

（1）神奇的木头会说话。

（2）安东尼是雕刻匠。

（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。

（4）木匠按动你要做个木偶。

（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。

为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。

3、故事大王（小组练讲故事）。

推荐一名学生讲,其他学生补充。

六、拓展。

1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。

2、指导看目录。

刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）

3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。

七、总结。

1、今天，你学会了什么？

2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。

 

 

第二课    《绿野仙踪》课外阅读教学设计

第一课时

活动目标：

1．了解故事中的一些人物的外貌，了解故事中为什么给他们画这样的容貌。

2．了解故事中主要人物的性格特点，能用书中的具体故事来说一说。

活动准备：ppt

活动过程：

一、 认识人物。

1．  ppt出示书中的人物插图。猜一猜，这幅图的是谁？

2．   你为什么认为图上的就是×××？

3．   他们究竟长什么样？（学生快速快速浏览《绿野仙踪》，分组找出不同人物的外貌描写的句子。）【分组：第一组找多萝西、奥兹大王；第二组找铁皮人、北方魔女；第三组找满地金人、稻草人；第四组找胆小狮、西方魔女、南方魔女】。

4．   出示书中不同人物的外貌描写，读。

 

第二课时 走近人物。

1．人物解读。从外表和他们的故事来看——

（1）   你最喜欢他们中的哪一个？为什么？

（2）   你最讨厌他们中的哪一个？为什么？

（3）   你最羡慕他们中的哪一个？为什么？

（4）   你最可怜他们中的哪一个？为什么？

最羡慕他们中的哪一个？为什么？

（4）   你最可怜他们中的哪一个？为什么？

（5）   你最……他们中的哪一个？为什么？

2．说说他们的故事。你对谁最了解，你就说谁的故事。

三、画人物。

1．你觉得书上的人物画得好吗？为什么？

2．你心目中的这些人应该是什么样子的？你能把他们画出来吗？试试吧！〖喜爱绘画的学生，可以根据故事中描写各种人物形象的段落语句，并根据语言文字和自己的想象，画出人物。（可以合作完成，绘画形式也可以不一。）

 

 第三课时

活动目标：

1．了解《绿野仙踪》故事的梗概，能参与知识竞赛。

2．能根据故事梗概绘制游戏图或探险图。

活动过程：

一、《绿野仙踪》知识竞赛。

1．读了《绿野仙踪》的故事，你对它究竟有哪些了解呢？我们今天开展一个关于《绿野仙踪》的知识竞赛。

（1）   分组、选出选手，选出评委。

（2）   必答题。〖规则：答对一题得10分，答错一题扣10分。每组基础分为100分〗

（3）   抢答题。〖规则：哪一组的选手先举手，他们就获得抢答权。答对一题得10分，答错一题扣10分〗

2．统计最后得分，发奖。

四、综合活动。〖以下活动为两选一做〗

1．探险图的绘制。读了《绿野仙踪》，你一定知道多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。把这一过程用图的形式画出来。

2．游戏图的绘制。出示游戏图。我们的生活中有许多掷投子而前进的游戏图，你能把游戏和读书融合在一起吗？把《绿野仙踪》书中的情节放进游戏图，让同学们在玩的时候也参与读书的过程。

 

第四课时

活动目标：

1．通过读书，能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。

2．能根据读书后的某一点感受写一则读后感。

活动过程：

一、导入。

1．通过这次班级读书会，你对其中的哪些人最感兴趣？为什么？

2．关于多萝西。多萝西的哪些行为让你敬仰？

（1）   坚持。无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决心。（困难中前进，在荣誉前后退……）

（2）   珍惜友谊。她爱交朋友。有了朋友，她们就能相互扶助着前进。

（3）   爱护弱小。救田鼠女王，让他们获得了更多有帮助。

（4）   绝不屈服。面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。

（5）   ……

3．关 于稻草人、铁片樵夫、胆小狮。他们三个都是有着致命的缺点的，稻草人没有脑子，铁片樵夫没有心，胆小猩狮没有勇气，他们都想跟着多萝西到翡翠城去示奥知大王，想得到脑子、爱心和勇气的。可没想到连奥知大王也是假的，根本就不可能给他们这些东西，可最后，为什么他们还获得了自己的需要的东西呢？

（1）   稻草人。在历险的过程中急中生智。

（2）   铁片樵夫。在历险的过程中获得爱心。

（3）   胆小狮。在历险的过程中激发勇气。

4．关于魔女。

（1）   邪恶魔女：东方魔女，西方魔女——灭亡。

（2）   善良魔女：北方魔女，南方魔女——永生。

5．关于奥兹大王。

二、写读后感。

1．了解了这么多的故事，你对哪一点的印象最为深刻？

2．选择其中的一点来写读书笔记。〖教师推荐几个读书笔记主题：A、最（     ）的角色；B、最（     ）的镜头；C、最欣赏的语句、最大的收获、最想说的话……D、其他〗

3．学生根据自己读书后的体会，撰写读书笔记。

三、交流读后感。