致五六年级的同学之一——带着问题来上课
(2011-12-08 13:19:03)
致五六年级的同学之一——带着问题来上课
姜兆伟
由于我一直教高年级同学，所以本文仅送给高年级的同学。对于低年级的同学，我缺乏调查研究，或许有一定帮助，但是不便随便鼓吹。虽然面向群体比较片面，但是我确信这个帖子是比较可信的。
这个不只是讨论如何来学好奥数的，而且怎么通过这样的一个学习经历和学习过程来学好其他课程，所有的课程其实都是一门学问。那么我们不妨说如何做好学问，虽然做学问这个词用的比较大，但是我相信我们面对学习的这个态度用做学问来形容是不足为过的。我想这也不是一个帖子所能讨论得深入，清楚的，那么我们不妨就以此为基础，做个长期的讨论，就如去年春夏和大家连续讨论孩子的教育问题一样，我们一起讨论一下。今天写的一点东西也只能作为一个引子，需要我们长期来完善，研究，思考，纠正。认真，严谨又不乏活泼的来把这个问题进行下去，争取得到满意的解决方案，取得较好的结果。
今天我要说的就是，每个孩子来上课的目标性。通过观察大量的学生来上课的课堂表现和上课经历，我们发现最明显的就是被动的学生上课是件很辛苦的事情，苦到坐在这里完全是由于家长的安排。而相当一部分进入学习状态的学生，学习起来还是比较轻松的，前者我们暂不讨论，先看后者，我们发现后者的同学也不是学习所有的章节都是十分轻松。
首先，表现在较简单的章节，他们的课堂学习是比较轻松的，较难的章节，他们的课堂表现是比较糟糕的。虽然期间也有一批极为优异的同学，但是这部分同学中相当一部分同学渐渐出现了畏难的情绪。之所以出现这样的情绪，不是他们能力不足，不是他们课上状态低迷；也不是他们课下不够努力；甚至这些同学的课上笔记十分完整；课下作业（或许经过较长时间的周折）完成十分优异。但是偏偏是这样的一个群体，却在面对某些章节的时候，出现畏难情绪。尤其在以后的学习中表现更为突出。例如有的同学对于行程问题感觉难，有的同学对于数论问题觉得难。
为什么？
在于学习方法不到位，方法的缺失直接导致学生上课应接不暇。
漏洞在哪？
在于课前预习
！
由于现在学习是属于超前学习，我所说的超前学习是指广泛意义上的知识难度较大的学习。知识超前了，孩子的学习方法跟不上，只有一个结果，就是事倍功半。
表现在哪里？
表现在就知识学知识，最终由于重复性差。所以，最后获得的结果比令人满意。请您注意，现在开始出现关键词了，就是重复。
多么简单的一个词啊，但是这是学习的本质。关于重复，我会在接下来的讨论中和大家一起分析。这里现在先简单跳过。
方法跟不上，哪些方法跟不上，这个问题就太大了。
课前预习也预习了，看起来没问题啊。可是上课就这个效果，得到这个结果，我们似乎也没办法。
这个分析看起来没问题，但是我们仔细想一想，我们为什么预习？
预习在于了解这节课的内容，了解这节的重点难点。以便于在课上着重学习掌握相关知识。
这是我的回答
就在于在课上好着力点，这节课到底那些地方需要花大力气来听课，那些地方是比较好掌握的，这在课前都要有一定了解的。归根结底一句话就是相当一部分孩子现在的预习是不到位的，预习不是走马观花的看一遍教材，最好做做题目，看看那些地方不太懂，不会做。课上就有事情做了，来上课，就是为了解决这些不会的问题的，自己已经觉得较难的问题的，这就需要每个孩子能够带着问题来上课，带着问题来听课，把问题留在课堂上，带着问题回家做作业，把问题留在下次课上来解决。
那么提前做一做讲义还是有必要的，这是以做学问心态来学习的第一步，这是至关重要的一步。那么希望同学们走好这第一步。
时间仓促，今天就说这么多，我们把这个系列也进行到底吧，继续讨论
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