班主任论坛发言稿

用爱心和责任播撒成功的种子

班级管理是否高效，与班级管理的策略、方法有着直接的关系。因此，今天的班主任论坛让我们借他山之石琢己身之玉是非常有必要的。下面我从四个方面和老师们一起学习班级管理的一些新理念和新策略，希望能对我们有所启迪。

一、班主任的职责：

班主任的职责是关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，对全体学生负责。

教会学生学会做人：有人说：学习不好会误事，品德不好会坏事，坏事比误事更可怕。也有人说，身体不好的学生是废品，成绩不好的学生是次品，品行不好的学生是危险品。两种说法都说明，如果不加强青少年的品德教育做人教育，危害的不仅仅是个人和家庭，危害的还有他人和社会。所以说教学生学会做人是教育天经地义的事。教会学生学会做人就是要培养学生养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度、价值观。

学会做事：现如今，我国的中小学生的动手能力和实践能力都不容乐观，更为普遍的是许多中小学生不会洗衣服不会收拾自己的房间，结果是许多大学生，乃至研究生博士生毕业后不受用人单位的欢迎，究其原因就是他们缺乏做事的能力。他们的动手能力、创新能力、协作能力、服务能力都有待于提高。学会做事，这已经成为国际教育界的一种价值导向。

学会学习：通过多种途径和方法让孩子乐学、会学。“学会学习比学会知识更重要”，学习方式的改变是课程改革的核心任务，教学中，通过多种途径和方法让孩子乐学、会学，有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。

学会生活:养成健康的生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力。现在的孩子个性强，在家里唯我独尊，很少受到挫折，在这样的环境下成长，他们的耐挫折素质自然不太高。一旦遇到点小事不顺心，就有可能走向极端。如此，加强学生的耐挫折教育应该引起大家的重视。

学会交往：培养学生的团队意识，学会尊重他人，关爱他人。交往能力已经被视为一种生存能力，被纳入未来人才的必备素质之一。随着年轻父母素质的提高，现在的小学生整体文明素质提高，但不得不看到，现在的孩子以自我为中心，任性、霸道、爱耍脾气也是这些孩子身上经常出现的问题。我们班主任就要通过多种途径和方法培养孩子的团队意识，学会尊重他人。

二、好班级的标准

1、好的班风：这里有着老师的挚爱、学生的友情，好学生在这里心情舒畅、如鱼得水，发展的更好更快，差一点的学生会受到感染，逐渐客服缺点和不足，向好的方向发展。

    2、要有长期和短期目标，长期目标就是你准备把班级塑造成一个什么样的班级，学生将来如何发展，短期目标是短期内班级要有哪些发展，班级的学生近段时间要做点什么。

三、班级管理理念

1、好的教育有大量的师生互动。

一节好课的标准很多，而师生互动情况肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人能力强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理非常简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。

好的教育，有大量的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不一定是好课。通过重难点的突破是否让学生学会了学习的方法，是否发展了能力。

2、好的管理是学生广泛参与的管理。

好的管理一定是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，而且事情没完没了，穷于应付？因为他们都是自己在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。这当然是低效的管理。

管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。班级是学生的班级，学生在自己班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。主人翁意识不是凭空产生的，而是通过具体的行为体现的。

 3、良好的师生关系是所有管理策略顺利实施的关键。

我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都非常好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护。首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。通过四必谈和学生交流思想，通过六必访温暖心灵，师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。

4、班级工作第一想到的是“由谁做”而不是“怎么做”。

班主任拿到手一项工作时，首先想到的不是“我该怎么做？”而是“可以由谁来做？”做事情的主体不明确，先考虑怎么做有什么意义？班主任要学会对各项工作进行分类，会分类才能分流，把原来都是自己扛下来的事分出一部分让别人做，班主任的工作负担就减轻了。这里有个为和不为看的问题，不为不是消极，不是懒惰，而是创新和智慧的体现，当然要想不为，首先要把该为的做好，只有把该为的都为了，才能使后面的不为顺理成章，不为不是绝对不为，而是在班主任掌控之下的不为，是适时的不为，特定阶段的不为。如放风筝

5、班级管理要敢于放手，要充分相信学生的能力。

很多教师都明白班级工作各司其职的道理，但是就是不敢放手。教师的责任是什么？是教会学生做事，而不是自己会做事。

仔细研究一下这些老师的纠结，发现问题主要出在工作方法上。在长期的实践中我发现，学生的能力真的超乎我们的预想。只要给他们提供合适的舞台，他们就能做出精彩的表演。学生的能力是越锻炼越强，越鼓励越有干劲。

       建立了班级管理的大概念，有了良好的师生关系做保障，接下来才是具体的方法策略。

四、班主任树立四观：

学生观：学生是发展中的人，学生的发展潜力很大，不要给学生贴标签，不要把学生一棍子打死。

教育观：网上热议的安徽“高铁扒门事件”，当事人作为一名教师，所作所为有辱教师身份。要求学生遵纪守法，自己却言行割裂，如何使人信服？如，升旗仪式上一边跟学生说升旗仪式是个庄严肃穆的活动，自己却在升旗仪式上跟同事说悄悄话；课间操您要求学生走出精神来，请老师也不要跟在队伍一侧拖拖拉拉，还有要求学生讲规则，老师就不要随便拖堂随便在课堂上接打电话玩手机。

质量观：创新能力和实践能力是素质教育的重要内容，如果课堂还是停留在填鸭式，忽视了学生创新能力和实践能力的培养，那您的课堂就不是素质教育的课堂。

学高为师，身正为范，师爱为魂，愿爱心、责任心、和我们的智慧使教室成为学生们公平、快乐、成长的平台！

日照市金海岸小学  赵敏

2018.1.13