读《重新定义学校学校》5

传统学校里，上管天下管地，中间还要管空气，成为校长的重要责任。校长还特别喜欢与下属签责任状，但千万个责任状，却忘了分给他们权利。十一学校这些年在学校治理领域里的工作，从根本说，只做了一件事儿，就是努力把一所学校这样一个控制型的、科层制的组织，变成一个由有相对自主管理权的个体和小组织组成的社区。学校去中心化，构建联盟关系，理清学校、年级、学科、教师的权力边界。例如，在教育教学上，校长的权力边界在哪里呢？在十一学校里，校长只能确定学校的课程方案，明确教育教学的价值观，确定评价方案。不允许校长拿出一种教学模式，或者借鉴一种教学方法，在学科上，在老师那里，在课堂里强行推行。

过去，学校里中层的组织、干部通常过多，十一学校实行扁平化，把所有的中层部门都变成了职能部门，不再是管理部门。所有副校长都不再分管任何一个领域，而是兼任年级组长。师生的交往也必须实现扁平化。学校不再给学生设固定导师。教学资源对学生实现扁平化。走了WiFi后，学校允许学生带手机、电脑、iPad进教室，实现学生使用APP的扁平化。

过去，学校都喜欢统一思想，十一学校做的不是去统一思想，而是要统一目标。

学校要进行自我推介与宣传，就需要讲好学校的故事。一般的学校都是首先推介校长，十一学校却是这样做的：第一，能说学生就不说学校；第二，能说老师就不说校长；第三，让局外人、旁观者说；第四，对特定的人在相应媒体上以相应的方式说；第五，不重复说；第六，能不说尽量不说。这些基本原则是十一学校总结了很多经验和教训后，在实践中慢慢提炼出来的。