近段时间，我发现孩子的日记完成比以前有了很大的改观。细究原因，我感觉除了练笔常了学生不害怕写了之外，另一个最主要的原因就是我在班级内的优秀日记阅读调动了学生写日记的积极性。

原先在看同学们日记的时候，我发现同学们对待日记的态度只是为了完成我布置的作业。每次我看到的日记就像流水账。他们写的内容少不说，而且有的同学的日记竟然重复利用，这次写的内容，隔上几篇，他又把这个内容重新抄一遍，根本不顾日记的要求。怎样调动学生的写作热情呢？有一次，在给学生们看日记时，在书写潦草且不成文的日记中，我看到了一篇写的稍微上心一点儿的日记，不禁有了在课堂上把这篇日记进行阅读的冲动。有了这样的想法之后，我接着采取了行动。再上课的时候，我首先阅读了这篇日记，而且对写这篇日记的同学进行了大肆表扬。没想到在表扬的过程中，有一个女同学竟然不服气地说了起来：“老师，她的日记我也能写。”看着她天真的样子，我说：“能写，却没有做到，那是多么的不应该，老师非常希望在下次的课堂上能念到你的日记。”顿了顿之后，我又对全体同学说：“其实咱们同学都很棒。但是就是对写日记的态度还不是很理想。从现在开始，对于写的好的日记和有进步同学的日记老师都会在课堂上进行展示阅读，看每一次都有哪些同学的日记会成为同学们学习的榜样！”这样说了之后，我坚持每次在看了同学们的日记之后，都要阅读同学们写的好的日记。有时候，同学们看到我在拿日记时就会跑到我的面前，问：“老师，这次我的日记能在课堂上念吗？”

今天，我又在翻阅同学们学习的榜样日记，发现写的细致的同学越来越多！几乎每个同学都能找到值得表扬的点。特别是小菲写的，不但内容细致、抄写认真，而且围绕着雪她竟然写了足足有五张纸，而这对三年级的小学生来说是多么得不容易呀！

孩子学习的过程中需要榜样激励。我感觉用给孩子念日记调动学生的书写热情还真不失为一种好的办法！