上周，三年级和五年级都进行了一次阶段性检测。检测的内容不是很难，涉及书上的基础知识比较多，考的就是学生基础知识的把握和学习的态度。从学生答题情况看，如果就成绩来说还算理想，但是如果就学生出错的题目进行分析，学生做的普遍不是很好。集中表现在基础知识掌握的不扎实和粗心。

先看一下五年级的试卷出错情况。

学生的粗心之处集中表现在阅读理解的第四小题有近一半的同学没做，没做的原因不是因为不会而是因为它和上面的那个小题挨得太紧了，他们没有看着那个题。第二是选所填的几个成语再写一段话，有的同学没有进行细致分析只用了一个词写句子。第三是填与走有关的词语，有的同学只是觉得按照书上的填就可以了，根本就没有分析具体的语境。第四就是对作文的理解不深入，作文的要求是写二十年后回故乡看到的情景，但是一部分孩子把写作重点放在了现在，二十年后的场景只是进行了一笔带过。

学生基础知识掌握地不扎实表现在第一二题的生字词的书写。应该说卷子上出现的这些生字词都没有出难字、怪字，全部出自前两个单元的词语盘点。而这些词语盘点上的字都进行了多次书写和默写，有的同学还是出错。学生基础知识掌握得不扎实还表现在第六题按照课文内容填空上。学生出现的问题集中表现在眼高手低，有的课文内容背过了但是因为有些字不会写导致出现错误。

纵观学生出现的这些问题，要想让孩子有很大的改观，除了教育学生细心外，另一项措施就是加强孩子的书写。现在的孩子有时你让他把不会的东西多写几遍，他嫌麻烦。只是在看过之后进行默写，全对就算了事。根本不考虑自己的掌握是扎实程度。就如今天中午吃饭的时候，家驹和我说的：“老师平常学的那些生字我感觉记得很牢了，怎么考试的时候就又忘了。”俗话说“好记性不如烂笔头”，对于基础性的知识出错，就是写的遍数少了，复习的时间少了，如果经常能做到“温故而知新”就不会出现这样的问题了。

五年级的出错情况是这样，三年级的问题也是如此。

纵观三年级的试卷，更是没有考出课本，连阅读理解都是出的书上的文章，可是学生做的不理想的还是大有人在，而且集中出现在对生字词的把握上。究其原因还是写的遍数少了。记得科学家曾经进行过研究，一个人要把一个生字记到终生不忘，必须要把生字写到二百七十多遍之后。为此今后对三年级的语文教学我还需做到对生字的指导和听写不放松。切实让学生做到在扎实掌握的前提下做到灵活运用。

以上是我对本次阶段性测试做的分析，分析是为了更好地改进，为了孩子我会努力的！