我的女儿是一个情感丰富且重感情的一个人。这一段时间我还真为她的这种感情小波动而费心呢！

前几天，不知什么原因老师给女儿调了座位。现在和他在一起的男孩学习不如以前的男孩优秀，而且比较调皮，是一个比较爱找别人事的孩子。在刚调座位的那一天，女儿和我说：“妈妈，我今天调座位了，我刚换的这个同桌不好！”听着她的话，我安慰地问道说：“你知道老师为什么给你换座位吗？”她摇了摇头，我接着说：“我觉得应该感到高兴，你老师给你换座位的原因肯定是这一段时间你表现非常优秀，老师觉得你可以做别人的榜样了！”女儿怀疑地说：“是这样吗？”在这种迟疑中女儿没有再说什么。

吃完晚饭后，女儿又和我说了起来：“妈妈，你知道吗？今天调座位的时候，我和我同桌都哭了。”我问：“为什么？”女儿说：“因为我们都不舍得。”说着女儿拿出了笔让我给她的家庭作业签名。我一看，这支笔我以前没有见过，肯定不是我给她买的。便问：“你这支笔是哪里来的？”女儿说：“是纪念品。我原先的同桌送给我的。”

“你送她礼物了吗？”

“送了，送了一枝铅笔。”

女儿有种语言又止的感觉，但是之后就默默地没有说什么了。

第二天早晨，我在给女儿梳头，女儿不禁又对我说了起来：“妈妈，昨天我说了不该说的话。”我笑着问：“什么话？”昨天在换座位的时候，我和我原先的同桌说我爱他，长大了要嫁给他。女儿的话不禁让我震惊，不到十岁的小毛孩竟然有了这样的想法。但是我忍住了自己的惊讶，笑着说：“那他怎么说。”女儿轻松地说：“他说行。”这一段交流之后我便上班去了。在路上我就一直在想应该对女儿的这种想法怎样引导。

昨天晚上，女儿写完作业之后我们又在一起聊天，女儿兴致来了，和我说：“妈妈今天我创作了两首歌曲。一首是写给妈妈的。一首是写给我的爱人的。”我故意地说：“你是怎么写我的，给我说说吧？”女儿说了之后，我又问：“你的爱人是谁呀？你是怎么写的。”女儿笑着说：“你肯定知道他是谁？”

“是你原先的同桌吗？”

“对呀！”

“那你怎么写他的，能念给我听听吗？”

女儿听了，不禁笑着说了起来：“亲爱的爱人，你可知道我的心永远和你相通。”女儿说完之后，强调地说：“这可是我好不容易才想出来的。”听着女儿的回答，我没有多说什么，只是说了一句：“你和你们班的同学说了吗？”她说：“没有。”我说：“有些秘密是需要藏起来的。”女儿说：“我知道，我只是和我的好朋友说了前面的。”说了这些之后，我们又叉入了别的话题。

在和女儿经历了这连续几次的交流之后，我对怎样和女儿进行一些敏感话题的交流又多了许多困惑。女儿的话是说者无心听者有意，我知道女儿还小他只是以此来表达对自己同桌的不舍。但是我也知道女儿在渐渐地长大，许多事都有了自己的主张，但是随着年龄的增长，我们必定会涉及许多青春期的问题。女儿现在这样表现一方面说明她是一个非常重感情的人，另一方面则是长时间童话书的熏陶对她的影响——她所看的童话中哪一篇不是互相有情的白马王子的美好结合呢？

在隐约中我知道这样的话题不能对她进行压制与反驳，否则她的兴趣会更浓厚。女儿是一个模仿性比较强的孩子，在接下来的日子看来要有意识的培养孩子看一些人物传记方面的书，我想这样会对她有很大的帮助！